多媒體輔助教學在小學數學教學中的作用

現代數學教學的初衷就是鍛煉和培養學生的發散性思維，從而提高其綜合素養。創新性的教學思路和方法能在某種程度上提高教學質量，所以，教師必須采取綜合教育效益較高的有效教學模式。誠然，隨著小學數學教育體制的日益改革更新，傳統的數學書面知識教學早已跟不上時代的步伐，教師應在授課過程中滲透多媒體創新探索的各種成分要素，充分利用教學資源為小學生打造一個生動有趣的數學課堂，讓學生在數學課堂中進入高效的學習狀態。因此，新形勢下教師在授課過程中滲透多媒體創新探索的各種成分要素具有很大的必要性。讓小學生積極快樂地在數學的海洋中盡情遨游已成為越來越受學生和家長吹捧和歡迎的教學理念。從某種意義上說，多媒體技術的應用不失為豐富小學數學課堂教學內容的一種有效途徑。也就是說，小學數學教師應該充分利用新穎獨特的多媒體技術教學資源，以巧妙創新的教學模式調動小學生數學課堂學習積極性，引導學生快樂、高效的學習。在此筆者就我國小學數學教學現狀提出幾點針對性的多媒體創新型教學策略。

一、運用多媒體創設數學情境，激發學習興趣

小學數學教師應該充分利用現代多媒體技術創設數學情境，通過多媒體課件激發小學生的學習興趣，從而達到提高學生學習動力的目的。另外，對于教材中較為無形且抽象的數學計算，通過多媒體課件也可以較為直觀、生動地表現出來。對于幾歲的小學生來說，如果數學課堂環境足夠生動有趣，他們就會積極參與其中并且學習效率頗高。因此，教師可以利用多媒體課件在教材資源的基礎上開展情境教學，還可以以作業的形式給學生提供有趣的數學代數課堂學習機會。

二、運用多媒體突出重點難點，簡化學習過程

有時候復雜的內容對于小學生來說過于深奧，并且在小學數學教學過程中，閱讀是學生獲取知識的重要手段，只有小學生掌握了較為實用的數學知識閱讀技巧，才能在滿篇的教材中找準重要知識點。因此，教師應該利用多媒體課件幫助學生突破數學課堂難點，把握重點，從而學到教材中的精華內容。

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，閱讀技巧對培養學生的自主學習能力起著關鍵作用。在授課過程中，教師與其口干舌燥地向學生介紹書本上的固定知識體系，還不如利用現代化技術讓學生形象直觀地了解數據的表示與分析。也就是說，教師利用多媒體課件在課堂上對該章節知識點進行閱讀、分析、推理的過程中，學生在潛移默化中既掌握了關于數據的基本內容，又鍛煉了其邏輯思考能力。

三、運用多媒體渲染課堂氣氛，提高學習效率

在新課標改革體制下，教師應該充分利用計算機多媒體技術創設課堂活躍氣氛，從而達到增強小學生的學習效率的目的。毋庸置疑，課堂氣氛的活躍性對于小學生的學習效率的影響是潛移默化的。所謂課堂氣氛，就是在課堂的教學情境中師生情感狀態的綜合表現，是師生在課堂上各盡其責的基礎和前提。只有教師成為學生的知心朋友，學生才會更加樂意接受教師的諄諄教誨。教師應注意平時多與學生交流，多參與學生之間的實踐，以此來進一步了解每個學生的不同情況，同時能拉近教師與學生的距離，這在很大程度上創設課堂活躍氣氛。

在現代化計算機多媒體技術的幫助下，形形色色的和數學有關的物體能更生動地展現在學生面前，它們攜帶著數學知識灌輸進學生的腦海，和傳統的教學模式相比，利用多媒體輔助教學手段更加活靈活現。這樣一來，小學數學課堂氣氛就會十分活躍，長期堅持下來，學生的學習效率必會在一定程度上得到顯著提高。

四、運用多媒體豐富教學內容，激發學習熱情

在新課標改革體制下，教師應該充分利用計算機多媒體技術開展課堂集體活動，從而達到調動小學生數學學習積極性，激發學生的學習激情的目的。誠然，集體體制對參與者有一定的激勵作用，和參與過程相比，大家往往更看重集體的勞動成果。對于小學數學教學來說，這個道理也同樣適用。

計算機多媒體技術的集體應用大大調動了小學生對數學學習的積極性。從小學數學課堂角度來看，學習數學知識是他們參與課題教學活動的目的，教師應將單一枯燥的講解過程轉化為結合現實、充滿探索性和創造性的活動過程。小學生都有較強的競爭欲和表現欲，他們總是希望能通過集體活動來表現自己以吸引他人的目光。同時，在班級開展小組活動的過程中，還能激發學生內心深處的集體主義精神。既然是一個團體，每個學生都會盡自己最大的努力完成自己本該完成的任務。這樣一來，學生的課堂參與率自然就會大大提高。

運用多媒體輔助教學手段是改善我國小學數學教育現狀的一條切實可行的方法。筆者認為小學數學教學中多媒體技術的應用并不僅僅是教師和學生的任務變得輕松，更重要的是教師教學模式的深層改革與創新。小學生是祖國的未來和希望，無論從哪個角度考慮，他們在良好的語文課堂氣氛中高效學習、快樂成長都是我國教育事業取得進一步發展的基礎和前提。因此，筆者在上文中提出幾點多媒體技術的應用建議，以期對小學數學教育的發展有所幫助。