鄉村學校雙語教學問題分析與方法研究

21世紀的今天，隨著教育信息化步伐的加快，“雙語”教學已經成為少數民族具有歷史意義的一件大事。為了提高農牧區“雙語”教學質量，進一步有效的開展工作奠定基礎，筆者進行了一翻研究，發現農村小學雙語存在有以下情況：

一、存在的問題

1.課堂教學方面

（1）農村小學“雙語”課堂教學中，教師對最基本的教育原則和方法掌握不夠，教師教育是以“教”為中心，強調講授，也體現了一定權威性，過多的控制孩子，教師對教具演示的基本方法以及教師示范動作的基本要求等存在很多的問題，缺乏教育學、心理學、生理衛生學等的基本常識。（2）只重視語言教學，沒有其他任何課程的整合，教師和孩子都感到枯燥乏味，孩子的實際語言水平只是機械的背誦課本上的詩歌、兒歌等。

2.影響和制約孩子身心健康方面

（1）孩子桌椅的規格不符合孩子身心的健康。（2）在偏遠少數民族地區孩子的午休得不到保障。（3）教室的環境創設材料、玩具、教具、視聽等材料嚴重缺乏。

二、看到的亮點

在同等艱苦的條件下，能利用自己的優勢，自制教具圖片，利用地方資源，為孩子提供可操作材料和實物，電化教學、游戲化教學等，在活躍課堂氣氛中傳授漢語課程。

三、如何讓這些少數民族的孩子學好普通話

1.給民族孩子創造良好的普通話環境

想讓孩子說好普通話，首先要讓他多聽普通話。孩子的天性就愛聽故事，所以要讓孩子多聽故事，這里所說的多聽故事，不是爸爸媽媽或親戚朋友跟孩子面對面講述，而是給孩子多聽由正規播音員和普通話很好的演員或老師朗誦的故事。這是因為，藏族的家長在講故事時，普通話大多不標準，這就造成雖然故事記住了，但也記住了不少不標準的普通話。如果讓孩子多聽磁帶和CD里的故事，不僅能記住故事，更可以讓孩子記住普通話的讀字發音，這就給孩子創造了一個普通話的環境。事實證明，只有大量的接觸普通話，才能說好普通話。讓孩子聽故事一定要有選擇性，對幼兒階段的孩子，要選一些短而有趣的故事，因為故事短，孩子容易記憶。選擇故事一定要選內容健康、生動有趣的，最好是中外經典故事，把每個故事多放幾遍，聽多了孩子就能自己說了，而讓孩子自己說故事就是語言鍛煉的開始，大多數孩子會按照他所聽的故事的讀字發音來說故事，這樣，他就在興趣中學說普通話了。

多聽故事不僅可以給孩子營造一個很好的普通話環境，還能積累生活感知，豐富孩子的想象，好的故事還能培養孩子愛憎分明的品格，一般多聽故事的孩子語言都好，因為他們的頭腦里積累了很多故事和詞匯，所以，他們說得出。一般孩子都愛聽故事，所以越小養成習慣越好，女孩比男孩愛聽故事，這就是為什么女孩的語言比男孩好的原因，男孩喜歡玩、喜歡動，如果能讓男孩養成聽故事的習慣，那么男孩的語言也會好。

聽多了就鼓勵孩子說、講。我們所說的讓孩子給我們講故事是讓孩子模仿磁帶和CD里的故事進行敘述，這一點很重要，因為模仿就是孩子學好普通話的最好方法！大多數的孩子在兒童階段模仿記憶極強，多聽磁帶或CD里的故事，孩子會自覺的模仿故事里的老師說話。孩子模仿階段就是孩子學習普通話的寶貴階段，即使語言環境不好的家庭，如果給孩子多放磁帶和CD里的故事，并鼓勵孩子模仿磁帶和CD里的故事，也能收到很好的效果。這里需要注意的是，孩子在模仿時，家長要多表揚鼓勵，并要求他和磁帶、CD里講得一模一樣，這樣堅持讓孩子模仿講故事就能很快的學會普通話。

2.讓孩子們多聽多背故事、童話，多朗誦詩歌、美文等兒童經典作品

這是學習語言的最好辦法，也能豐富詞匯、豐富生活。學習語言的最佳途徑是：多聽由普通話朗讀的兒童經典作品——從幼兒開始循序漸進背誦兒歌、詩歌、寓言、故事、童話等。背誦的越多普通話越容易學好。民族兒童開始時鼓勵他們跟著漢族小朋友念，增加他們的自信心，當掌握了一定內容后，鼓勵民族孩子單獨為小朋友們表演，以鍛煉和提高民族孩子的漢語水平。

3.多給農牧區孩子以鼓勵

由于藏區的母語是藏語，所以，孩子剛入學時一句漢語都聽不懂，我們就要降低對他們的要求。每天聽懂一句話——在聽懂的基礎上能說出來——能用漢語表達自己的意圖——能用普通話清晰地說話。這每一階段看著很容易，但是對于少數民族孩子來說卻很難。所以，當他們能聽懂我說的話時我就請大家為他們鼓掌，為他們加油。經過長時間的活動開展和老師們的不懈努力，孩子們掌握了日常生活中的簡單用語，能夠和老師、小朋友進行簡單的對話，并能用漢語表達自己的需求。

4.改進教學方法，完善教學設施

20世紀90年代以來，在政府的重視和支持下農牧區雙語教育有了顯著的進步。但是在教學方法上還存在著一些問題，在這種情況下，應該盡量為學生提供語言教學設施，給學生創造享受優質語言環境的條件。隨著素質教育的實施和普及或許能解決教學設施的難題。

5.重視教材建設，根據學生的漢語基礎選擇

教科書、教材問題是現行的雙語教育中急需解決的難題之一。教材的編寫和選用必須適合本地特點和學生的認知能力，要符合民族雙語教學的內在規律。為使雙語教育健康發展，要盡快解決雙語教材的空缺問題。在教材選擇上也應該先易后難，逐步擴展范圍。

6.不能忽視母語在第二語言教學中的作用

在語言學習過程中，母語的作用其實是不能低估的。語言學習者在學習第二語言時，可以有意識的把思維從母語的基礎上轉換到第二語言上。就本文所涉及的內容來講，為使民族學生學好第二語言，有必要打好第一語言的基礎。

總之，農牧區小學“雙語”教學的理論與實踐正走向成熟，因此在今后有義務做好小學雙語工作的引領作用，并結合農牧區的地方特色實際，注重創新，更好的挖掘本土資源優勢，把小學“雙語”教育的研究上升到一定的高度。