信息時代下班主任管理工作的困境與對策

【摘 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得新時代賦予了各種不同的特征，信息化即其中一個重要特點。信息時代不僅意味著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各層面的創(chuàng)新，在學(xué)校教育工作中也產(chǎn)生了重要影響。班主任管理工作作為保證學(xué)校教學(xué)工作有序開展的基礎(chǔ)，在信息時代背景下也面臨著新的困境。本文從信息時代的內(nèi)涵及其與班主任管理工作之間的聯(lián)系著手進(jìn)行闡述，并針對當(dāng)前存在的部分困境提出相應(yīng)對策，以期為班主任管理工作的良性發(fā)展提供可借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】信息時代 班主任工作 困境 對策

隨著社會的發(fā)展，信息及其應(yīng)用技術(shù)的掌握成為新時代人們工作、生活理念及方式的轉(zhuǎn)折點。在班主任日常管理工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為提高管理效率、質(zhì)量的重要手段。因此，在信息時代下加強(qiáng)班主任管理工作必須從正反兩方面正確分析信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，從而及時更新管理觀念，采取有效對策，以確保管理工作發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)工作順利進(jìn)行的重要作用。

一、信息時代概述及其對班主任管理工作的影響

信息時代即以信息量、信息傳播速度及信息技術(shù)應(yīng)用為核心的時代。該時代的到來不僅為社會各個層面活動的開展提供了更多便利，同時也提出了新的要求。

班主任管理工作主要內(nèi)容是對班級各項事務(wù)的管理。因此，班主任作為班級管理中是重要負(fù)責(zé)人員，也是是促使學(xué)校教導(dǎo)工作順利展開的得力助手。信息時代背景下班主任管理工作面臨著諸多方面的創(chuàng)新與改進(jìn)，積極利用信息技術(shù)是確保班級管理工作良好開展的重要手段。

二、信息時代下六年級班主任管理工作面臨的困境

信息時代下學(xué)校教育教學(xué)工作的傳統(tǒng)理念及方式都受到了一定影響，學(xué)生、教師及班主任等管理人員作為教育工作的主體，不僅在思想觀念方面產(chǎn)生了新的認(rèn)識，在日常行為中更發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，因此，班主任管理工作面臨著一定新的挑戰(zhàn)。

其一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)生的影響。六年級學(xué)生隨著年齡的增長正處于身心發(fā)展階，由于自身因素的影響，使其在信息技術(shù)的影響下容易出現(xiàn)自制力不足造成的對信息技術(shù)的不正確認(rèn)識及過度利用。例如，當(dāng)前在學(xué)生群體中廣泛流行的聊天工具、交友工具、論壇等使得學(xué)生獲取了直接接觸社會各類信息的渠道，網(wǎng)絡(luò)中豐富多樣的信息以及通訊工具本身的新鮮性、科技性使得很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。部分學(xué)生未能自覺將學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)信息工具的使用分開，瀏覽網(wǎng)頁、打游戲等活動占用大量學(xué)習(xí)時間并影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力與自覺性，這就直接增加了班主任的管理難度，使班主任陷入一定困境之中。

其二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對班主任的影響。班主任自身對信息技術(shù)持不正確認(rèn)識也是使工作陷入困境的因素之一。六年級學(xué)生處于青春期，很容易叛逆。班主任如果未能及時轉(zhuǎn)變管理觀念，習(xí)慣于傳統(tǒng)管理方式，對于涉及信息技術(shù)的管理手段及工具采取消極態(tài)度，對學(xué)生過度利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具的問題采取強(qiáng)硬的態(tài)度與制止措施，會導(dǎo)致管理效率降低，學(xué)生不滿情緒高漲進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

三、信息時代班主任管理工作的對策

1.正確認(rèn)識和利用信息技術(shù)創(chuàng)新管理工作途徑

“百度一下你就知道了”可見，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生、教師及各行各業(yè)人員獲取信息提供了十分便捷的途徑，對于提高工作效率具有很大幫助。所以，班主任在管理班級的過程中首先應(yīng)樹立正確的觀念，避免單純將信息技術(shù)作為負(fù)面影響，一味杜絕學(xué)生對其進(jìn)行使用，從而造成學(xué)生叛逆心理滋生；其次，班主任應(yīng)全面地認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，如建立班級管理QQ群、微信群、開通個人微博等，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，通過與學(xué)生分享健康有用的信息促使學(xué)生正確看待信息通訊工具；最后，還應(yīng)正面向?qū)W生解釋說明信息技術(shù)工具的特點，通過正面教育幫助學(xué)生加強(qiáng)自身抵御不良信息及過度使用通訊工具的意識，使其提高自我教育能力，從而在利用信息通訊工具的同時有選擇、適度地進(jìn)行自我控制與監(jiān)督。

2.深入了解學(xué)生生活構(gòu)建良好師生關(guān)系

班主任作為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者與輔助者，與學(xué)生構(gòu)建健康、信任、互相尊重的關(guān)系是開展工作的前提與基礎(chǔ)。只有與學(xué)生建立起更深層面的聯(lián)系才能贏得學(xué)生的信任，從而使得各方面工作在開展中獲得學(xué)生的理解與支持。信息技術(shù)在學(xué)生群體中的應(yīng)用為師生關(guān)系的升華提供了良好途徑。作為班主任周末可利用空余時間與學(xué)生愉快地聊天，多方面了解學(xué)生的生活狀況，對學(xué)生不正確的行為加以正面引導(dǎo)，切實提高學(xué)生的自我管理能力，使其積極自覺配合管理工作。同時，還可以適當(dāng)選擇班級中一些自覺性高、自制力強(qiáng)的班干部及學(xué)生參與到班級管理工作中來，發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間相互信任與理解的作用，營造民主、平等的班級環(huán)境。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展?fàn)I造和諧的管理氛圍

學(xué)生發(fā)展過程中自身的心理特征發(fā)揮著一定的制約作用，在教育教學(xué)及管理工作中需按照其發(fā)展規(guī)律特征采取針對性的措施。在信息技術(shù)全面融合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的情況下，班主任應(yīng)更多從學(xué)生方面進(jìn)行考慮，遵循因材施教、個人教育與集體教育相結(jié)合以及正面教育與側(cè)面引導(dǎo)等原則，提高管理語言的藝術(shù)性，結(jié)合不同學(xué)生個體的性格、心理特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u與引導(dǎo)。對于部分對網(wǎng)絡(luò)過于熱衷的學(xué)生，應(yīng)幫助其明晰現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡(luò)世界的界限，引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)中的各種通訊工具及游戲等，將學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段的主要任務(wù)，耐心、尊重、信任地開導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

4.采取日常觀察個別調(diào)查等方式深入學(xué)生生活

班主任工作僅在日常教學(xué)時間內(nèi)展開具有一定的局限性，因此，班主任可以通過利用班級信息交流工具，如班級QQ群、微信群等，制定具有一定主題貼合學(xué)生興趣的討論話題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，從而深入了解學(xué)生內(nèi)心想法，同時對個別思想存在問題的學(xué)生進(jìn)行專門溝通指導(dǎo)，保證學(xué)生整體共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任管理工作作為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等各方面活動正常順利進(jìn)行的保障。信息時代的到來對班主任自身工作提出了更高的要求，因此，新時期班主任應(yīng)及時更新自身的管理理念，通過主動了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并將其作為提高自身工作能力的工具，以與時俱進(jìn)的精神轉(zhuǎn)變班級管理模式與方式，突出以人為本的教育觀念，從而促進(jìn)班級管理工作有序進(jìn)行并發(fā)揮出輔助學(xué)校各方面教育工作開展的功能。

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