職高計算機課嘗試教學中嘗試題的設計

【摘 要】嘗試教學法是一種先練后講、讓學生試一試的教學方法，改變了傳統的先講后練的模式，嘗試教學法“先練后講”的方法決定了嘗試題在嘗試教學中所占的重要地位，它關系到能否達到和完成教學目標，關系到嘗試教學的成敗。嘗試題的設計應該遵循聯系生活實際、創設嘗試情境來設置懸念、難度要適宜等原則。

【關鍵詞】計算機課 嘗試教學 嘗試題 設計

嘗試教學法是一種先練后講、讓學生試一試的教學方法，改變了傳統的先講后練的模式，嘗試教學法“先練后講”的方法決定了嘗試題在嘗試教學中所占的重要地位，它關系到能否達到和完成教學目標，關系到嘗試教學的成敗。而提出嘗試題是嘗試教學法的起步，起步好壞將會影響全局，所以編擬、設計嘗試題是應用嘗試教學法的關鍵一步，是備課中應當著重考慮的問題。

嘗試教學法同其他教學法的重要區別，就在于有嘗試題引路。嘗試題的主要作用表現在：第一：讓學生明確本節課學習的內容和要求；第二：使學生產生好奇心，激發學生自學課本的興趣；第三：通過嘗試題目的試做，獲取學生自學課本的反饋信息。那么職高計算機課嘗試教學中設計嘗試題應該遵循什么樣的原則呢？本人認為既要體現課堂特色，落實知識目標，同時又必須切合學生的能力實際，還要有一定的趣味性、實用性，激發學生興趣性。經過我的實踐，我認為職高計算機教學中嘗試題的設計應該遵循以下基本原則：

一、聯系生活實際

提出的嘗試題既要聯系學生的生活實際，又能使學生感到新穎有趣。

例如：在FrontPage 2003的《創建表單》這一節的教學中，我首先向學生用大屏幕展示QQ申請表，并向學生提出這樣一個問題：在同學們使用QQ聊天時，是不是要先申請一個QQ號碼，而在申請QQ號碼時，必須要填寫一個QQ申請表，你們知道這是FrontPage 2003中的一個什么元素嗎？想一想上一節課所學的內容就知道了。同學們大部分都回答了是一個表單。所以我接著又出示嘗試題：你們會創建這個表單嗎？想學會創建這個表單嗎？同學們都紛紛表示了想要學會創建這個計算機應用中常用的表單。通過這樣嘗試題的引入，就自然地把學生帶入到下一步的自學課本，變被動學習為主動學習，從而激發學生的學習興趣，在嘗試中解決問題。

二、創設嘗試情境，設置懸念

嘗試題要在一定的情境中提出，設置懸念讓學生解決。

例如：在文字錄入的《詞語的錄入》這一節的教學過程中，我設置一個比賽場景：學生使用單字逐個錄入的文字輸入方法錄入文章《心理暗示》，設置比賽時間為：5分鐘。學生分別記下自己的錄入速度。教師演示用詞語錄入的方法錄入文章《心理暗示》，讓學生體會詞語錄入文字與單字逐個錄入的文字輸入方法的區別：詞語錄入文字的方法速度更快。以此激發學生的學習興趣。這時我便提出本節課的發展嘗試題是：用詞語錄入的方法錄入文章《心理暗示》，設置比賽時間：5分鐘，學生記下自己的速度。并和剛才單字錄入的速度作比較。通過在教師演示完畢后這樣的情境中，讓學生產生了這樣一個懸念：我的使用詞語錄入的速度會是多少呢？學生帶著這懸念進入到下一步的學習中。

三、難度要適宜

嘗試題的難易要適度，嘗試題應根據學生的年齡特征和學習水平，切合學生的實際情況，讓學生有嘗試的興趣，能在嘗試中學習，能體會嘗試成功的喜悅，能夠解決問題，而不是去嘗試遙不可及的問題，從而失去嘗試的興趣。

那么如何設計嘗試題呢？經過我多年的不斷實踐、摸索，我認為在職高計算機課嘗試教學中采用以下四種方式來設計嘗試題是可行并有效的。

1.將嘗試題設計為同步嘗試題

同步嘗試題：它與課本中的例題和練習題同類型、同結構、同難度、只改變內容數字。一般情況下大都采用同步嘗試題，以減少嘗試坡度，使大多數學生通過自學課本后，能舉一反三自己解決嘗試題。

例如：在FrontPage 2003《站點的創建》這一節的教學中，課本上的例題是這樣的：

在E盤上建立一個以學生自己姓名命名的文件夾，利用模板創建一個個人網站，前將其保存在XS下。

根據同步嘗試題的設計方法可以設計本題的同步嘗試題如下：

在F盤上建立一個以學生自己姓名命名的文件夾，利用模板創建一個個人網站，前將其保存在JS下。

同步嘗試題的設計意圖是：同步嘗試題只是在課本例題的基礎上將E盤改為F盤，將保存的文件夾XS改為JS，這樣做的目的是讓大多數學生都有嘗試的興趣，能在嘗試中學習，能體會嘗試成功的喜悅，增強其想再次嘗試的信心，為下一步的嘗試打基礎。

2.將嘗試題設計為變化嘗試題和發展嘗試題

變化嘗試題：它與例題的內容、形式、結構有些微變化，難度大致相同。

發展嘗試題：它較例題略有變化，難度也略有變化，難度也略有提高。如果學生的自學能力和思考能力提高了，同步嘗試題對學生來說，已毫無困難，可出示變化嘗試題和發展嘗試題。

3.將嘗試題設計為課本例題

課本嘗試題：它以課本例題作為嘗試題。

有時用課本例題作為嘗試題，也能收到較好的教學效果。學生做完嘗試題，立即翻開課本看例題，發現自己做的同課本例題一樣，分外高興，這時自學課本只能起到驗證的作用。采用這種方法的前提，一般應是教材難度不大，估計學生沒有自學課本也能自行解決的。只能偶爾用一次，給學生一個意外的驚喜。因為用課本例題作為嘗試題，不能先自學課本了，而培養自學能力是嘗試教學的重要目標之一。

4.可以將要嘗試的問題通過一個模擬的場景把它串起來作為嘗試題

與其它課程不同，計算機操作課上可以把所有嘗試題通過一個模擬的場景把它串起來。比如，在FrontPage 2003的教學中，可以布置一個這樣的嘗試題：創建一個簡單介紹某某企業的網站。這是一個大問題，它可以把如何創建站點，如何創建網頁，如何保存網頁，如何使用創建網頁向導，如何在網頁中添加文字等這些小問題串起來，還可以加入“你能使你的網頁更美觀嗎？”這樣的提高層次的小問題，讓學有余力的同學在完成基本任務的情況下，能使用他們已經具有的設置文字字體、字號、字形、顏色等知識來完成，如果要設置得更漂亮，他們可以提前嘗試下節課的學習內容。

這樣，學生親自嘗試操作，能夠快樂地學習，在不知不覺中就將新舊知識融合在一起，從而提高了操作技能，提高了學生解決實際問題的能力。

總之，職高計算機課嘗試教學中嘗試題的設計如果遵循以上的基本原則和設計方法，那么嘗試教學法的應用就很容易成功。從而使我們更好的提高課堂教學效率和教學質量，達到和完成教學目標。（作者單位：峨山縣職業高級中學）