怎樣讓留守兒童學好數學

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解人怎樣得的病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”農村留守兒童長期在缺少父母關愛的環境中成長，他們大多數具有個性化、自卑、逆反、封閉等不健康的心理，有不少孩子厭學，更談不上讓他們快樂學習。針對這一現狀，我們成立了課題組進行研究，通過課堂教學實踐和生活實踐，摸索出讓留守兒童快樂學習的法寶。

一、建立融洽的師生關系讓留守兒童感受快樂

“沒有愛就沒有教育。”愛留守兒童不是寵愛、溺愛，而是“兼有父母親親昵的溫存、睿智與嚴格要求相結合的那種愛”。教師只有對他們施之以愛，他們才會親其師，信其道，自覺愉快地接受老師的教誨。

課堂上教師應該放下“架子”，“蹲下身來”，傾聽留守兒童的想法。要讓留守兒童喜歡你所教的科目，必須讓他們接納你、喜歡你。因此，教師必須走進留守兒童的生活，走進他們的心里，以平等的方式對待他們，關注每一個留守兒童，讓他們覺得你是可親、可信的。只有這樣，留守兒童才會向你敞開心扉，無拘無束與你交談。這樣的師生關系才是融洽的、和諧的。

二、讓留守兒童在課堂中感受快樂

心理學家認為：游戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學習是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，智力在游戲中得到發展。

課堂上，要多關注留守兒童，讓他們感受到學習的快樂。要經常采用形式多樣、生動活潑的課堂教學，例如采用猜謎語、做游戲、搶答問題、開火車、送卡片、郵遞員送信、比一比誰最棒、涂色游戲、大膽猜一猜等游戲形式，讓留守兒童參與其中，他們全神貫注，既不緊張又不倦怠，在游戲中學習，在快樂中學習。例如在教學“整百、整千數的加減法”時，我組織了一個送信游戲活動，設計“得數大于1000的數”、“得數小于1000的數”、“得數等于1000的數”三個信箱，讓留守兒童當郵遞員送信。孩子們喜歡得不得了，很認真地去算屬于自己的卡片應該投進哪個信箱里。這樣，他們在快樂的游戲當中學到了知識。

三、讓留守兒童體驗到成功的快樂

留守兒童很在意別人對自己的評價，他們是按照別人的評價去認識自己的。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。留守兒童的健康發展方面更多體現在想得到老師的表揚，體現自己成功的價值。在教學過程中，教師要多使用激勵性的評語觸動留守兒童的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發言很精彩。” “你的想法真是與眾不同。” “你對××同學的評價很到位。” “你很善于傾聽。” “我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”“你提出的問題很有研究價值”等，這些都會讓留守兒童體驗到成功的快樂。

在作業書寫中，經常用激勵性評語：“你的作業是同學們學習的榜樣。” “你是解題能手。”“快樂學習小主人。”“書寫真認真。”“你真棒！”“棒極了！”等。每當留守兒童看到作業本中的評語時，總會興奮不已，總能在心情舒暢的情況下繼續保持好的書寫習慣。

四、用寬容對待留守兒童

愛因斯坦說：諒解也是教育。寬容是一種溫柔的力量，更是開啟學生心靈，喚醒學生靈魂的鑰匙。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德會比懲罰更強烈。我班有一位學生，他本人確實很調皮，換句話說就是很不聽話。一次上數學課，因為他聽講很不認真，我就當著全班同學的面批評了他。可后來的幾節課上他都故意不聽，還打擾其他同學。我反思自己：是否違背了寬容的原則，沒有尊重他，還當著大家的面批評了他，嚴重傷害了他的自尊。想清楚后，我馬上找他談話，對他說：當時老師是太心急了，才會當著大家的面批評你，以后不會了。在課堂上你也應該管住自己，你是聰明的孩子，你能理解老師的。后來在課堂上他的表現越來越好，這學期的期中考試他的數學還考了滿分呢！

五、提醒留守兒童的家長多與孩子溝通

首先，提醒留守兒童的家長多與孩子溝通 ，讓他們轉變心態。改變過去因無法親自照顧而一味地以物質上的滿足來彌補的做法，要更多地注重與子女的情感交流和心理溝通。可以通過打電話、寫信、發短信等聯系方式，經常與子女進行情感交流和互動，使他們能夠充分感受到父母的愛。其次，教師對留守兒童進行感恩教育，向留守兒童說明父母出外打工是為了家庭更好地生活，是為了他們的未來，他們只有好好學習，才能報答父母。

農村的留守兒童同樣是祖國的花朵和希望。學校、家庭、社會攜起手來，共同編織一張呵護之網，把留守兒童們網在其中，讓他們盡情享受應有的親情，享有與其他兒童應有的一切，他們一定會健康快樂的成長！