語文教學中如何滲透德育教育

【摘 要】作為人類靈魂的工程師，我們不僅要教書，而且還要育人。特別是處于21世紀的今天，更是任重而道遠。“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶給我們留下的至理名言。“不斷提高之原動力在于思想政治也”，那么我們該如何在語文教學中對學生進行思想品德教育呢？我們應當充分利用教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際，巧妙地融德育于語文教學之中。

【關鍵詞】語文教學 德育教育

一、滲透愛國主義教育

愛國主義教育作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文學科教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。如在授《誰是最可愛的人》這篇文章時，先讓學生去充分體會志愿軍戰士那種強烈的愛國主義精神，當學生為之感動時，再啟發引導學生：那么在和平年代的今天，我們還需要不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛國的？讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受。從而培養起學生的愛國意識。又如在學習《最后一課》時，讓學生了解到小弗郎士面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現在對祖國語言文字的學習上。那么作為21世紀的青少年，又該如何對待自己祖國的語言文字呢？給學生提出啟發，教育學生愛國并不空洞，并不遙遠，只要我們從日常生活中的每一件小事做起，這就是愛國的行動。

二、滲透環保意識教育

環境是人類賴以生存和發展的基礎。但當今的人類環境――地球，正在遭受著空前規模的破壞，現已成為人類共同關心的重大問題。實踐表明，搞好環境保護，即要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環保意識。而學校首當其中要承擔起培養下一代人環保意識的任務，因此，在中學語文教學中，有必要結合課本知識滲透環保教育。如在學習《黃河是怎樣變化的》這篇文章時，先讓學生了解土地沙化以及河流改道對人類的危害以及想要戰勝災難必須付出巨大代價。然后啟發學生，黃河變化的原因是什么呢？原來是我們人類人為造成的，那我們人類就得自食其惡果。再聯系實際，談談近兩年來西北地區發生的“沙塵暴”和南方的泥石流給人類造成的巨大危害，然后再啟發學生為了我們人類以后不再遭受土地沙化之苦，我們該如何做呢？引導學生從我做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環境，使之真正成為全社會共同呼聲。那么，我們生存的地球會變得越來越美好。

三、滲透生命意識教育

生命對于每個人來說，都是來之不易的。但是我們的一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，吸毒、泡網吧、輕生等這些不光彩的事不乏發生。針對這些情況，在教學《生命生命》時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是可貴的，因此我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。針對我們的一些學生有浪費生命的現象，在授《生命生命》時，我教育學生不要任意把生命浪費掉。而是應該有效的利用時間，去彌補匆匆流逝的光陰。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。在學習《觸摸春天》時，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；讓學生觸摸到生命力，感悟到人生的真諦那就是：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。作為新世紀的學生，應該試著去尊重生命，熱愛生命，那么就會發現我們的生活處處有愛心。生活中不是沒有愛心，沒有美，只是我們缺少發現。

四、滲透集體主義精神教育

現代青少年多是獨生子女，優越的生活條件和父母的精心照顧使他們有聰慧能干等優點，但同時也滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點。在教學中，如何讓他們懂得個人服從集體的協作關系，要有團結友愛，互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《狼牙山五壯士》時，先讓他們了解當時人民和軍隊身處險境，然后讓學生明白沒有團結就沒有勝利，五壯士從游擊戰到掩護戰，大家齊心協力，共同殲滅敵人，無一人退卻和反對，直到共同跳崖。倘若五壯士沒有擰成一股繩，他們是絕對完成不了任務的。然后啟發學生：在我們的現實生活中，我們所生存的環境需要不需要這種集體主義精神呢？讓學生從自己身邊發生的事談談自己的認識，從而讓學生明白我們的生活確確實實少不了這種精神。

五、滲透奉獻精神教育

奉獻精神是一種崇高而偉大的精神。由于市場經濟意識的影響，現在許多學生做事情總是斤斤計較，討價還價，缺乏為他人、為集體、為祖國無私奉獻的精神。奉獻精神不是一個人先天就賦予的，它是靠平時的點點滴滴培養起來的。積小流才能成江河。因此在平時的教學過程當中應逐步給學生滲透奉獻精神的教育。例如在教學《她是我的朋友》這一課時，讓學生理解阮恒面對自己即將死去的好朋友，做出了極為艱難、痛苦的選擇。明白“舉、放、舉”三個無聲的動作細膩地寫出了阮恒當時矛盾的心情。最后，真摯、樸實的友情使他做出了抉擇，他愿意用自己的鮮血去挽救朋友的生命，哪怕自己會痛苦地死去。輸血過程中，他雖然沒說一句話，但我們可以從“啜泣、嗚咽、抽泣”三個表示哭泣的動詞里，深深地體味到小阮恒的內心世界是多么痛苦。鮮血在外流，傷心在增加，似乎可怕的死神已站在了他的面前。但是為了朋友，他沒有放棄，仍然一動不動。讓一個十來歲的小孩子用自己的行動向小學生們解釋了什么是真正的友情，什么叫真心的奉獻。課文《給予是快樂的》則引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。許許多多的奉獻人物及他們的奉獻事例，讓學生認識到奉獻不是為了自己，而是為了崇高的道義，體現的是作人的責任感和崇高的思想境界。

六、滲透愛國主義精神教育

愛祖國是指關心祖國前途命運和榮辱興衰，并隨時準備為祖國的事業而獻身的一種崇高而熾烈的道德情感。這種情感是愛國主義的基礎。小學生的情感往往是和具體的人物、事件相聯系的，因此，教材安排了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》等祖國名勝古跡的教學，在幫助學生了解祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化和中華民族對人類世界的巨大貢獻的同時，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。課文《火燒圓明園》則幫助學生了解祖國曾經因為落后而受到的災難和恥辱，激勵他們刻苦學習、奮發圖強的精神。