如何構(gòu)建小學語文有效課堂教學

關于有效課堂教學，我的理解就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發(fā)展。新課程改革以來，教師的教學方式正發(fā)生著悄然變化。課堂有效教學也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢，根據(jù)小學生的特點，我從以下幾方面簡單總結(jié)：

一、關注學生課前預習

預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于小學生們來說，識字量小，缺乏自主學習的能力，怎樣讓更多的學生自覺地養(yǎng)成主動預習的良好習慣，并不斷提高預習的有效性，我們教師必須先從思想上認識到預習的重要性，千萬不要小看預習，如果課前預習充分的話，學生在課堂上會有出色的表現(xiàn)。預習的過程就是學生自學的過程，初次嘗試的過程，對知識有著極大的新鮮感，要充分利用這個時機，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣，提高學習自主性。要知道，預習并不是可有可無，而是不可缺少的。與此同時，教師要讓學生也認識到預習的重要作用，因為他們是實施預習的主人。平時，我在班上經(jīng)常強調(diào)課前預習的重要性：通過預習，可以讓我們提前學到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過預習，可以提高自信心，增強學習的興趣，體驗成功的快樂。明確預習的重要性之后，我們還必須教給學生行之有效的預習方法。

提高預習效率的一個重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預習的基礎上讓他們自主交流。每到這個時候，就可以聽到千奇百怪，個性飛揚的觀點，有人想當回小老師，帶領大家讀讀生字；有人想給大家說說某個詞的意思；有人會提醒大家哪個字容易讀錯；孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學習方法，而且體驗到了預習帶來的成功的愉悅，大大地激發(fā)學生預習的愿望，今后會更積極主動地去完成預習作業(yè)。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。

培養(yǎng)學生良好的預習習慣不是一朝一夕的事情，要提高學生預習的有效性更不是靠說說就能辦到的。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學的效果。

二、合理分配課堂教學時間

通常一節(jié)課四十分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有二十分鐘左右。而對于小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主合作探究，都是在浪費課堂教學時間。

三、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（1）根據(jù)教學內(nèi)容營造氣氛。教學內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學內(nèi)容的情調(diào)一致。教學內(nèi)容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。老師在教學過程中可以靈活地導入一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。（2）讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。優(yōu)美動聽的音樂，能舒緩緊張的大腦，放松學生的心情，能有效地緩解學生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合小學生。營造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手。在教學中應充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的學習氣氛，使課堂教學更有效。

四、巧妙創(chuàng)設課堂教學情境

列寧說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。而人的情感，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。因此，教師要根據(jù)教學的需要創(chuàng)設一系列情境，豐富學生的感性認識，使學生變得樂于學習。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設可以從以下幾方面去考慮：（1）風趣幽默引入課文。講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導入有利于最大限度地集中學生的注意力，激起學習興趣，引發(fā)學習動機，使他們很快的進入積極的學習狀態(tài)。新課導入的方式很多，教師創(chuàng)設情境，就可以激發(fā)學生的興趣，主動參與到學習之中來。教師創(chuàng)設情境，用充滿激情的導語，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與到學習之中。（2）由淺入深領悟課文。讓語文走進生活，在生活中學習語文，教學中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學習。如識字教學時，大街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌，到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，由生活引入課堂，循序漸進地理解掌握知識。

五、高效課堂需要注入情感

講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

總之，在課堂中，我一直在努力地優(yōu)化教學設計，建立有效的課堂常規(guī)，嘗試著教師主導，學生主體的師生和諧地位，致力于和孩子們一起學習語文，使課堂教學更有效，使孩子們更快樂更高效地成長發(fā)展。