注重人文素養教育，培養護理專業特色人才

（張家口學院護理學院，河北 張家口 075000）

[摘 要] 隨著“以病人為中心”的整體護理的全面實施，注重對護生人文素養的培養顯得尤為重要。重點介紹了張家口學院護理學院注重人文素養教育，培養讓病人滿意的護理專業特色人才的具體措施，以探討護理教育人文素質培養的深入研究與實踐。

[關 鍵 詞] 人文素養；教育；職業；護理

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0183-01

隨著醫院由技術競爭向服務競爭的轉變，人文關懷式服務已成為醫學文明和現代醫院的重要標志，護理工作不再把患者單純地看成是疾病載體。傳統醫學人才培養教育模式忽視人文素質的基礎培養，現代護理教育應該注重護生人文素養教育能夠改善護患關系，使患者滿意。正如某醫院護理部主任所說：“病人滿意了，醫院就滿意了。”要使病人滿意，無外乎技術和態度兩個方面做得好。在醫學技術方面，護理學院的學生經過課堂教學和嚴格的實訓實習，對技能的掌握已經得到社會和相關醫院的廣泛認可，要想進一步提高教學質量，就應該在培養學生具有職業特色的人文素養上下工夫，培養我們的學生要適時的給病人和藹可親的關懷。所以我們把注重人文素養教育，培養讓病人滿意的護理專業特色人才作為教育目標。

為了培養讓病人滿意的護理專業特色人才，我們注重人文素養教育在課內和課外都增加了人文教育內容。具體做法如下：

一、課內教育

（一）增加人文學課程課時量

我們對現有課程內容體系進行整合，增加護理禮儀、人際溝通、美學等人文課程，并加大這些課程的授課課時，并增加實踐這些人文素養能力的實踐課時，通過幾年的實踐取得可喜的效果。

（二）專業課人文素養的灌輸

1.要改變學生，先要改變教師。我們通過組織教師進行研討，出去參加學習和培訓，提高護理教師的人文素質培養意識。要求教師在教學過程中，注意教書育人，特別是要注重培養學生的人文關懷能力和有效溝通能力，提高教師對人文關懷能力培養的重視度。

2.對教學方法加以改革。我們在每年的5周技能培訓中加入臨床護理各科的情境教學案例，采用角色扮演法，在教學中不搞單純的示教，而是臨床模擬情境再現，將機械的操作轉化為工作任務。讓一組學生扮演病人，另一組學生扮演護士。要求學生以正式護士或病人身份進行操作訓練，注意或體驗病人的心理變化，在這樣的模擬教學中培養護生的人文素養，效果非常好，同時學生的學習興趣也得到了提高。

3.專門成立了護理人文教研室。使護理專業的人文素養教育成為有專門組織，專任教師參與的教學活動，以保證人文素養教育的順利、合理進行。并不斷深入研究適合我院護理教育特點的人文學教育課程。

4.在專業課程的學習中灌輸人文關懷。如，在健康評估課教學中，要求學生注意細節，對病人進行體檢時一定要先把自己的手和聽診器捂熱，不能把冰涼的手和聽診器直接放到病人身體上；平時稱呼病人時改變直呼其名的習慣，加上“大爺”“阿姨”等稱謂。做到行為、語言上都體現尊重病人、愛護病人的護理職業人文素養。

5.發揮考核的督導作用，促進良好行為規范的形成。我們對考試內容和形式進行調整，將人文素養能力作為技能考核的一項內容，適應護士執業資格考試內容的調整，力爭做到職業教育向職業需要靠近。

二、課外內容

專門制定了有利于職業人文素養教育的課外活動的整體計劃。從學生入學到畢業期間的課外活動根據需要進行了統一安排，每學期都要做誠信、感恩、愛心等方面的專題活動，并且利用課外活動開展一些綜合教育形式，取得了良好效果。

（一）入學教育

我們的入學教育重點是突出護理人文關懷的職業特色，讓學生從入學就感受到護理職業的特點，接受服務意識和觀念。

（二）日常教育

1.日常生活中要求學生見到師長主動打招呼，通過一聲簡單的“您好”“老師好”的招呼，從細節做起，從形式做起，溝通同學、師生之間的感情，讓學生在潛移默化中發生變化，得到職業人文素養的提高。

2.成立了天使合唱團等多個活動團體。組織各種晚會、書法繪畫大賽、合唱大賽、護理技能禮儀比賽等十幾個活動。這些活動和社團我們都賦予了職業素養培養的目標。比如唱歌不僅只是活躍生活氣氛，而且我們則希望通過唱歌培養學生為病人服務的說唱和與人溝通等職業能力。

3.每年“5.12護士節”，護理學院都要組織大型晚會，會上要表演護理專業的臨床操作，組織授帽活動等。平時實訓課和其他集體活動時要求統一穿護士服，整潔、大方。在生活中培養職業觀念和自豪感。

4.組織學生獻愛心活動，倡導一種大愛，如獻血活動，已經連續6年因獻血人數多、學生積極了主動受到張家口市中心血站的好評，也為解決我市用血荒作出貢獻。僅2010年獻血人數就達500人左右。也說明了我們的職業人文素質教育和奉獻精神教育有了一定的成效。

（三）假期教育和實習前教育

制訂假期教育活動計劃，安排、鼓勵學生到醫院和社區體驗生活，到醫院和社區去不是為了練習技能，重點是讓學生體驗職業環境，特別是體驗人文關懷的內容和鍛煉與他人溝通的能力等。學生實習前組織專門的實習教育，強化人文素養，使學生更快地適應臨床工作，以優質的服務為病人服務。

通過以上措施將護生人文素養能力不斷提升，使學生整體職業素質能力能夠適應未來職業發展的要求。

參考文獻：

[1]饒永梅，郭舒婕.護生在社會化過程中人文素質的培養[J].護理研究，2007（6）：551-552.

[2]杜宏.醫學人文教育乃醫學教育之根本[J].醫學研究生學報，2013，26（6）：561-563.