高校實踐育人機制的路徑探索

（無錫城市職業技術學院建筑與環境工程學院，江蘇 無錫 214152）

[摘 要] 高等教育大眾化階段，人才供給的類型、層次、結構日益多樣化， 實踐育人在高校人才培養中的地位日益凸顯。為了有效提高高校實踐育人的針對性和實效性，必須對實踐育人機制的路徑從觀念轉變、資源整合、完善考評體系等方面進行積極探索。

[關 鍵 詞] 高校；實踐育人；路徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0188-01

一、統一認識，形成科學的實踐育人觀

教育部高度重視高校實踐育人工作的實效性，并且提出了相關意見。該意見明確提出，在展開高校實踐育人工作的過程中，必須要與提升高等教育質量融合在一起，這是時代發展的必然趨勢與要求。高校必須在思想層面上高度重視實踐育人的重要作用，并且在開展具體工作的過程中，關注每一位學生，從而提升育人工作的效果。

二、通力合作，整合優質的實踐育人資源

（一）建立輿論宣傳平臺，加強學生認知

在展開思想政治教育工作的過程中，要充分發揮校園媒體的作用。校園媒體作為介質，具有形式多樣化、覆蓋面廣泛、傳播速度快等多種優勢，充分依托這一媒介，運用形形色色的手段與途徑，展開多種多樣的宣傳，是開展實踐教育的前提與基礎。

（二）重視實踐教學環節，完善實踐教學體系

學生在提升自身職業能力的過程中，實踐教學是重要的方式。高校必須充分認識到這一點，重視實踐教學環節。具體來看，應該以專業特征為主要依據，重視人才培養目標，從整體上提升實踐教學的比例，構建完善的實踐教學體系。遵循課內與課外相結合的原則，加強思想政治教育。

（三）加強軍事訓練，形成良好作風

實踐育人教育，還應該高度重視軍事訓練的作用。軍事訓練具有特殊性，應該充分認識到軍事訓練的作用與價值。開展軍事訓練，不僅能夠幫助學生構建科學的理想、堅定的信念，同樣能夠提升學生的思想戰斗力，這是其他方式不可替代的途徑。從實際工作來看，第一，高校應該展開積極宣傳，運用輿論的作用，比如觀看軍事紀錄片、革命題材影片等，這些影片能夠從思想上給予學生啟迪；第二，學校還應該組織有效的軍事訓練，并且讓該項學習任務成為學分系統中重要的內容；第三，重視理論課程學習，讓學生充分掌握基本軍事技能與理論，提升艱苦奮斗的能力；第四，學校組織多種形式的軍事訓練，比如走進軍營，與軍官展開同樣的訓練，深入到軍營生活中，培養學生吃苦耐勞的精神。

（四）拓展實踐基地，提供實踐平臺

實踐育人基地具有重要的作用，它是落實具體工作的載體，高校實踐育人教育必須依托基地，因此，必須打造數量可觀的實踐基地，保障實踐活動穩定開展，只有這樣，才能夠保障實踐育人功能在最大程度上得以發揮。

三、獎懲分明，完善科學的評價體系

只有構建起全方位、完善的考評獎勵體系，才能夠保障各項工作落到實處，取得成效。在考評過程中，以“以評促進、以評促改”為目標，運用定性與定量相融合的模式，不僅在物質上給予廣大師生以獎勵，同樣在精神層面給予激勵。從目前情況來看，很多高校不重視精神激勵，很顯然，精神激勵的重要作用不容忽視，充分依托精神激勵，能夠在最大程度上激勵師生的參與熱情，保障實踐教育的縱深發展。

（一）打造規范化激勵機制

實踐育人具有目的性、計劃性等顯著特點，在落實具體教育活動中，應該充分依托政策的導向。所以，在展開社會實踐過程中，要高度重視導向激勵機制的作用，并且把兩者融為一體。與此同時，在高校內部，要形成從上到下的逐級獎勵體系。在建立激勵機制的過程中，要注意規范化與制度化，只有以制度建設為前提，才能夠保障活動開展的有序性，才能夠提升師生的參與熱情。此外，學校領導、教師、輔導員等工作人員展開的社會實踐活動應該納入到工作量中，以工作量、工作效果作為考評內人，與經濟利益形成掛鉤，為工作人員發放合適的費用。在年度工作考核過程中，開展的社會實踐活動同樣應該納入到考核體系中，對于成績突出的個體或者群體，必須要給予多種形式的獎勵。此外，職稱評定、業績評定等都應該重視社會實踐活動所取得的成績。只有這樣，才能夠有效激勵師生參與到實踐活動中，推動實踐育人活動的可持續性前進。

（二）重視打造約束機制

很顯然，僅有激勵機制是不夠的，只有構建強有力的約束機制，才能夠保障激勵機制的有效性。一方面，將大學生社會實踐活動與學分制度掛鉤，并且落實到實處，對學時、學分給予明確限定，并且與考核制度形成關聯，在定期內展開考核，如果出現考核不合格的情況，大學生則要重修該門課程，直到合格。另外一方面，社會實踐課程還應該納入到綜合測評成績體系中，在評定獎學金、入黨等過程中，作為重要的參考依據。

黨和國家在發展過程中，十分重視實踐育人的作用，這是全面落實黨的教育方針的需要，同樣也是為黨培養優秀人才的途徑。高校在展開具體工作過程中，應該以育人作為重要原則，使實踐育人成為一項常態工作，最終實現其長效發展。

參考文獻：

[1]孫兆姝，馮丹楓，陳艷萍.高校實踐育人模式研究[J].科教創新，2011（11）：242-243.

[2]劉明貴，向梅梅.基于實踐教學改革的人才培養模式創新 [J].中國大學教學，2009（2）：81-82.