試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體

（九江職業(yè)大學，江西 九江 332000）

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展使人們生活方式、思維方式以及溝通方式都不斷發(fā)生變化，這就使人們逐步進入微信息的循環(huán)交流中。由于微文化傳播具有融合性、生活性、時代性以及人文性等，感染性更強，這就為高校學生的思政教育提供了巨大的發(fā)展平臺。對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體應用對策作了分析，為提升高校學生思政教育有效性打下良好的基礎。

[關 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校學生；思想政治教育；微載體；對策

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0177-01

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對高校思想政治教育具有非常重要的影響，高校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點來構(gòu)建思政教育新途徑，有利于提升高校思政教育有效性。從目前高校思政教育來看，多媒體技術已經(jīng)普遍應用于思政教育過程中，但是往往屬于載體的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下互聯(lián)網(wǎng)成了推動高校思政教育的重要推動力，為開展高校思政教育提供了巨大的發(fā)展動力，有利于構(gòu)建高校思政教育發(fā)展新形態(tài)。高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育理念以及思政教育形式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在思政教育中的滲透作用，構(gòu)建跨界的思維發(fā)展模式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中的重要作用，結(jié)合高校學生思想特點以及行為特點，尋求高校學生思政教育微載體，打破傳統(tǒng)思政教學限制，促進高校思政教育即時化、全程化，提升高校思政教育有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體應用分析

（一）堅持創(chuàng)新性原則

高校在開展思政教育過程中，教師需要認識到學生學習興趣的重要作用，這樣才能夠提升思政教育實效性。教師在思想政治教育過程中，可以利用微博、微信等網(wǎng)絡智能軟件來實現(xiàn)與學生的溝通與交流，有效傳播文化，諸如，在國家大事分析過程中，往往需要切中要點，但是需要避免偏激，充分利用網(wǎng)絡平臺來宣傳主流文化，發(fā)揮學生組織在其中的重要作用，鼓勵學生利用平臺來進行反饋和溝通，提升微活動宣傳有效性，利用微廣告和微公益方式來宣傳思政教育思想。高校在開展思政教育過程中，需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，利用微課堂來為學生傳輸先進思想，提升思政教育開放性、協(xié)作性，促進思政教育資源共享。總之，將微載體與思想政治教育有效結(jié)合能夠優(yōu)化實際教學計劃，有利于開發(fā)主體課程，實現(xiàn)微信息平臺有效互動，提升主體多元化，鼓勵學生積極參與到課堂學習中，促使學生能夠更好地掌握社會信息。高校在開展思想政治教學過程中，結(jié)合學生學習生活，實現(xiàn)學生生活體驗與思政教育內(nèi)容的相結(jié)合，培養(yǎng)學生的先進思想，通過理論與實踐的有效結(jié)合，有利于提升學生思想境界，進而促使學生利用微平臺來發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效溝通，引導學生有效解決問題。

（二）實現(xiàn)微載體與思想政治教育的有效結(jié)合

網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展使微文化也不斷發(fā)生變化，這也使思想政治教育呈現(xiàn)出新形勢，傳統(tǒng)思政教育理念已經(jīng)無法適應實際教學需求，這就需要注重教學內(nèi)容以及教學形式多樣化。微文化日漸發(fā)展，但是高校思想政治教育中卻無法有效滲透微文化，思想政治教師在實際教學中往往沿用傳統(tǒng)教學方式，并沒有有效應用微載體，這就微文化無法充分發(fā)揮其作用，微文化教學往往陷入形式化，實際教學效果并不是非常理想。此外，一部分老教師本身并不是非常熟悉網(wǎng)絡技術，不擅長利用微文化開展教學，這就使微文化在思想政治教育中教學效率并不是非常理想。隨著移動云逐漸發(fā)展，高校需要充分利用微載體開展思政教育，提升學生思政學習熱情，尊重學生在課堂學習中的主體作用，充分發(fā)揮學生的想象力，促使學生構(gòu)建更加完善的知識體系。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促使學生實現(xiàn)全天學習，有利于發(fā)揮學生主觀能動性，理解網(wǎng)絡技術交互性來使學習資源共享，促使學生擺脫學習時間和學習空間的限制。在思想政治教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的靈活思維，進而提升思政教育效率，引導學生結(jié)合現(xiàn)實問題來有效分析，引導學生能夠找到較為關注的熱點，分析學生心理特征，培養(yǎng)學生思維能力。從目前來看，高校學生缺乏思想政治教育學習熱情，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)布局方式，實現(xiàn)全面布局，立足整體來培養(yǎng)學生全局觀念，結(jié)合教學內(nèi)容來使用微載體，提升思想政治教學立體化，實現(xiàn)學生生活與思想政治教育平臺有效聯(lián)系，提升思想政治教育有效性。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術日漸發(fā)展使網(wǎng)絡成為人們?nèi)粘Ｉ睢⑷粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡牟糠郑苯佑绊懭藗兊纳罘绞健８咝Ｔ陂_展思想政治教育過程中，需要了解傳統(tǒng)思想政治教育存在的問題，結(jié)合學生的學習心理，轉(zhuǎn)變學生對思想政治學習的排斥心理，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，構(gòu)建符合時代發(fā)展需求的思政教育模式，尊重學生在課堂學習中的主體地位，提升學生主觀能動性，提升學生在思想政治教育中的自主性。

參考文獻：

[1]鄭肖瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2016，44（1）：11-12.

[2]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2016，44（1）：22-23.

作者簡介：劉靜（1983—），江西九江人，碩士，九江職業(yè)大學講師，研究方向：英語和思想政治教育。