高職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

（江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213300）

[摘 要] 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常重要的課程學(xué)科內(nèi)容之一，它的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)思維，提升高職學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解析能力，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)思維訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)手段和方式，引領(lǐng)學(xué)生從計(jì)算機(jī)專業(yè)的視角思考和分析問(wèn)題，并逐漸生成計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新思維和能力，提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；計(jì)算機(jī)；專業(yè)；思維；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0158-01

高職計(jì)算機(jī)課程與現(xiàn)代信息化社會(huì)的要求相契合，體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化人才的需求，它作為一門通識(shí)課程，要注重計(jì)算機(jī)信息科學(xué)中的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)思維，增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好而強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)敏感力，從而解決高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念的先進(jìn)性不足

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是技術(shù)更新較快的學(xué)科課程，它的相關(guān)理論和操作技能也處于動(dòng)態(tài)的更新過(guò)程之中，而當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念顯現(xiàn)出與計(jì)算機(jī)變化不相適應(yīng)的狀態(tài)，仍舊采用原來(lái)的知識(shí)架構(gòu)，顯現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的遲滯性，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)的科學(xué)世界之中。

（二）教學(xué)手段還存在缺陷

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，教師采用原有的教學(xué)方法和手段，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的專業(yè)思維能力和意識(shí)，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的思維不足，解決問(wèn)題的能力顯現(xiàn)出弱勢(shì)，尤其是對(duì)于二維或三維的問(wèn)題理解能力較弱，靈活運(yùn)用知識(shí)解決綜合性問(wèn)題的思維能力也較差，顯現(xiàn)出被動(dòng)的常規(guī)邏輯思維方式，缺乏多變的、主動(dòng)的專業(yè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造性思維的路徑探索

（一）改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容組織和設(shè)計(jì)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，教師要從培育學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)思維的角度，對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容和形式加以改革，要在教學(xué)內(nèi)容中融合計(jì)算機(jī)專業(yè)思維的知識(shí)，使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)專業(yè)思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由計(jì)算機(jī)能力到思維的跨越式的知識(shí)內(nèi)化和遷移。

例如，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容“Java程序設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)之中，可以轉(zhuǎn)變?cè)械囊訨ava語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容為主的形式，將游戲制作設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容，可以引領(lǐng)學(xué)生在游戲制作流程的實(shí)訓(xùn)操作中，逐步深入理解和把握相關(guān)的Java技術(shù)，在這種課程內(nèi)容設(shè)計(jì)前提下，可以使學(xué)生把握游戲設(shè)計(jì)策略、角色運(yùn)動(dòng)模擬算法，產(chǎn)生游戲制作課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)思維，為后續(xù)的“Flash設(shè)計(jì)”奠定基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用述理性和擴(kuò)散性的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不要單純地采用判斷式的問(wèn)題提問(wèn)方式，而要多采用一些述理性或發(fā)散性的問(wèn)題提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解法或思路進(jìn)行探索，可以鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解法，允許學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新解法，對(duì)于思維過(guò)程中的“卡殼”現(xiàn)象，教師要逐步引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在思維角度不同的前提下，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到一定的激發(fā)作用。

教師要允許課堂教學(xué)中的思維創(chuàng)新活動(dòng)，不能過(guò)度依賴于課前教學(xué)設(shè)計(jì)，要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生不同的想法和解法，要隨時(shí)對(duì)教學(xué)課堂加以調(diào)整，對(duì)于學(xué)生的思維活動(dòng)也不要隨意打斷或阻止，而要對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)的方式，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的生成和發(fā)散。

（三）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的針對(duì)性訓(xùn)練

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，要注重學(xué)生的思維特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于學(xué)生思維中的薄弱部位，要進(jìn)行針對(duì)性、遞進(jìn)性的思維訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟迪的過(guò)程中，不要過(guò)分追求思維的數(shù)量，而要注重對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散性思維的過(guò)程中，觸類旁通、由此及彼，從而鞏固對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

（四）采用實(shí)踐教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要改變?cè)械摹败浖僮髦v解+案例模仿”的方法，教師要注重問(wèn)題求解思維下的情境式教學(xué)，并將其與實(shí)踐教學(xué)相融合，推進(jìn)學(xué)生的專業(yè)思維落地。具體可以采用實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的自由組合，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目題目和內(nèi)容，并對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行選擇和驗(yàn)證，在自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的綜合方式之下，真正促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)思維，提升學(xué)生在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)，要進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的全新設(shè)計(jì)，注重以“工作導(dǎo)向、能力本位”的教學(xué)方向，培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)思維和創(chuàng)新思維，并且還要將高職計(jì)算機(jī)情境教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)思維和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小飛，嚴(yán)濤.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)造力[J].華章，2011（4）.

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