淺析如何提高高職會計基礎教學的實效性

（湖南安全技術職業學院，湖南 長沙 410151）

[摘 要] 會計基礎作為高職校教育課程中重要的一門基礎理論課程，它可以有效幫助學生理解會計的要義，為學生以后從事這方面的工作發展打下堅實的基礎。但由于這門課程涉及面廣，理論知識較強，這也導致一部分學生很難投入這門課程的學習當中。就當前高職生會計基礎這門課程的現狀進行了分析，并根據實際情況提出了提高高職校會計基礎教學時效性的策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；會計基礎；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0157-01

一、高職校會計課堂發展現狀

會計基礎是高職生入門會計的基礎課程，但是由于該課程理論知識占得比重較大，加之實踐性強、操作起來較麻煩，導致很多學生對于會計基礎這門課程學習積極性不高。據調查，很多學生表示自己選擇這門課程主要是為了以后就業考慮，他們對于會計課堂并不上心，而且會計涉及的知識點較多，想要理解通透是一件很花費時間的事，這也讓學生學起來的效率很低下。

二、提高會計基礎教學實效性的策略

會計基礎不僅是學生了解會計的入門教學課程，它也是學生學習其他經濟類教材的基礎，學好會計基礎除了可以對學生的職業生涯有幫助外，還可以幫助解決很多實際問題。為了提高會計基礎教學的時效性，教師可以從以下幾個方面入手。

（一）樹立正確觀念，培養目標定位

很多學生剛開始選擇學習會計這門課程時，都是為了以后的職業道路，方便出了學校可以更好地就業，沒有真心想學會計的欲望。教師應引導學生樹立正確的學習觀念，使學生真正認識并了解會計基礎這門課程的內涵，改變學生為學習而學習的思想觀念。例如，在學習“會計概述”這一課中，教師除了讓學生了解會計發展階段和發展歷史的知識外，還可以給學生補充講解一下“中國現代會計之父”潘序倫的偉大事跡，通過潘序倫的勵志故事，讓學生明白學好會計運用到生活中對國家也有很大的幫助，幫助學生樹立正確的學習觀念，為以后造福社會作貢獻。

（二）創設情境教育，激發學生興趣

會計課堂教學模式的單一性也是這門課程沒有取得顯著教學成果的重要原因，受傳統教育觀念的影響，很多教師在會計基礎這門課程的教學上還是沿用的老一套教學方法，這讓很多本該讓學生動手實操的課程沒有得到相應的發揮，學生也無法真正感受到學習會計這門課程的樂趣。在會計教學過程中教師可以嘗試改變一下傳統的教育方法，激發學生對這門課程的學習樂趣。

例如，在學習“會計科目和賬戶”這一章節時，由于會計科目包含內容多樣且與會計賬戶的聯系復雜，理論性的講解可能導致學生思維混亂，這時候教師就可以設置一個情景課堂，讓學生進行情景模擬。比如，讓甲方學生扮演公司法人，而乙方學生則扮演會計角色，通過雙方的賬務往來，讓學生縷清科目和賬戶的聯系和區別，這樣既生動形象地進行了課堂講解，讓學生簡單明了地了解了知識點，也增添了課堂趣味，讓學生學起會計這門課程更輕松。

（三）加強實踐教學，模擬真實做賬環境

眾所周知，會計課程是一門實踐性非常強的課程，很多知識點只有實際動手操作才能更明白清晰地了解，才能有效提高學生學習的有效性。據調查，在會計這一門課程的教學中，由于教學設施的不完善，很多學校對于課程的實際操作并沒有太大的重視，而是讓學生通過背誦來記住知識點，但是這一教學方法并沒有取得很好的教學質量。教師可以采用以實賬代替課堂理論作業或是調查報告，讓學生通過實際做賬明白這其中所包含的步驟和要點，提高學生的動手操作能力。例如，在學習與“會計電算化”有關的內容時，教師就可以將學生帶去機房上課，通過網上模擬做賬，讓學生自己動手完成賬目全過程，這樣不僅提高了他們的動手能力，還能清晰了解學生對知識的掌握情況，方便及時對課程做出調整，提高教學效率。

（四）開展知識競賽，豐富教學活動

為了讓學生更清楚地了解會計這門專業，教師可以組織在校園開展各種知識競賽活動，例如，會計從業人員職業道德的知識問答活動、點鈔比賽和珠算比賽、集團企業公司賬目金額的核算問題等，通過各種各樣的會計知識活動，讓學生在比賽中感受學習會計科目的樂趣，提高學習的積極性。教師還可以帶領學生去參觀那些校企合作單位的財物部門，或是送學生去實習，通過現場學習了解單位會計的核算財物程序步驟，讓學生做好十全的心理準備，有效提高學生學習會計基礎的積極性。這樣既豐富了學生的業余活動，有效放松了身心，還可以讓學生愉快地體驗學習會計的樂趣，對專業知識進行了鞏固和強化。

會計學涉及內容廣泛，它與生活中的物質生產、交換、流通、消費等都息息相關，會計基礎作為會計學中的重要組成部分，除了講述其基本理論與專業技能外，還對人們的實際生活有很大的幫助。在高職校的會計教學中，只有教師和學生不斷地配合調整，才能提高會計課程的教學質量，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]喬剛.高職經濟管理專業體驗式教學的應用初探[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2009（6）.

[2]段悅蘭.高職會計信息化教學設計與發展[J].商業故事，2016（8）.

[3]張瑞婭.案例教學法在《基礎會計》教學中的應用[J].亞太教育，2016（23）.