能力培養與黨校歷史教學中人文的滲透研究

（安徽省滁州市全椒縣委黨校，安徽 滁州 239500）

[摘 要] 近年來，加強對學生的能力培養已經成為黨校歷史教學中的重要內容。以我國當前能力培養與黨校歷史教學中人文滲透的發展現狀為研究對象，用歷史教育和黨性教育作為切入點，從而不僅得出了能力培養與黨校歷史教學中人文滲透之間的關系，而且也得出了歷史教育和黨性教育對黨校歷史教學在人文滲透中的作用和啟示。

[關 鍵 詞] 黨性教育；歷史教育；人文滲透

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0153-01

一、前言

早在2013年6月25日召開的中共中央政治局第七次集體學習時的講話中，習近平總書記就提出了“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”此外，習近平總書記還提出加強對黨的歷史教育的學習，不僅有利于我們做好現實工作，而且在很大程度上還會推動中國特色社會主義事業的發展。而學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，其能力大小對我國社會主義事業的建設有著十分重要的影響。因此，作為基礎人文學科的黨校歷史教學中就應該在融入一定的人文教育的基礎上，加強對學生能力的培養。這也是本文的研究重點。

二、能力培養與黨校歷史教學中人文滲透的發展現狀

通過分析能力培養與黨校歷史教學中人文滲透的發展現狀，我們可以發現，隨著我國不斷進行課程標準的改革，我國黨校不斷加強歷史教學中有關學生能力的培養的內容，這對于提升學生的綜合能力有著十分重要的意義。這種綜合能力不僅是指學生能夠吸納和升華一定的人文精神，或者說可以在繼承和弘揚我國優秀傳統文化的基礎上，認清我國的歷史進程，而且能夠在掌握一定的人文精神的前提下，提升學生自身對我國歷史知識的掌握和提升其相關的能力，從而在一定程度上幫助他們用聯系的眼光審視過去、認識現在、預見未來，培養他們的歷史思辨能力。但是，我們還需要注意的是，雖然我國黨校在歷史教學的教學目標中融入了人文滲透教育的內容，但很多都是流于形式或者是執行力度不夠，因此，黨校的歷史教學對學生的能力培養有時候就會出現人文缺失的困境。我國黨校歷史教學中出現人文缺失困境的主要原因為：第一，受到傳統的教育體制的影響，我國各個學校實施的還是應試教育。在這種教育體制的指導下，教師在講述知識的時候，更多關注的是分數。而人們普遍認為人文知識在一定程度上可能對提高學生成績是沒有很大益處的。因此，也阻礙著學生人文知識的獲得和人文解讀能力的培養。第二，無論是普通的高校還是黨校，在進行歷史教學的時候，一般要求學生盡可能多地掌握歷史史實，而忽視了在歷史教學中培養學生的人文精神的目標。第三，我國黨校在實際的歷史教學過程中，教師容易按照傳統的授課習慣進行教學內容和教學方法的選擇。這也就是說，他們通常只是從宏觀的方面教授給學生有關歷史與經濟、歷史與政治、歷史與文化等方面的內容，很少涉及這些內容中所包含的責任感、道德感等人文知識，因此學生就不能從中學習到一定的人文精神。

綜上所述，黨校在進行歷史教學的過程中出現人文缺失的困境是有多種原因的。而又因為人文滲透在黨校歷史教學過程中具有十分重要的意義，因此我國黨校必須加強人文滲透在黨校歷史教學中的比重。

三、提升人文滲透在黨校歷史教學中比重的策略研究

通過上面的內容，我們已經得知我國黨校歷史教學中存在人文困境的幾個主要原因，而由于人文滲透在黨校歷史教學中的重要性，因此我們必須通過有效的措施來提升人文滲透在我國黨校歷史教學中的比重。

1.針對黨校不同于一般高校的特殊性，其在對學生進行歷史教學的過程中，無論是在教學內容還是教學方式的選擇上，都應該和中國共產黨的方針政策、路線等結合起來。這樣一來，黨校的歷史教學課程就會體現出一定的政治性。在這種情況下，我們不僅要加強黨校學生對我黨歷史的了解，還要加強其對我黨黨性教育的理解，使其能夠正確認識我國的歷史。此外，對從事歷史教學的教師來說，我們應該更多地鼓勵其改變傳統的教學策略，加強教師與學生之間的互動，在保障教學目標實現的基礎上，最大限度地調動起學生學習歷史知識的積極性。

2.無論黨校歷史教學中如何滲透人文知識，其根本目的就是要培養學生的人文精神和提高學生總體的歷史科研能力。因此，學生就是學習的主體。在這種情況下，教師要做的就是通過一定的方式方法，激發和培養學生對歷史知識中人文精神的興趣，從而提高人文知識在歷史教學中的比重。

3.傳統的“填鴨式”教學并不適合人文精神的教育，因為人文精神更加注重的是學習的個體對某歷史事件或者是歷史人物的精神或者是品格的分析和思考。因此，在黨校的實際歷史教學過程中，我們要在一定程度上貫徹史論結合的人文理念。這樣不僅可以提高學生對歷史知識的學習積極性，而且在一定程度上還可以幫助學生正確認識和理解具體的歷史事件，最終提升其自主進行分析的綜合能力。

四、結語

通過對能力培養與黨校歷史教學中人文的滲透研究，我們不僅分析了能力培養與黨校歷史教學中人文滲透的發展現狀，尤其是對人文缺失的困境原因進行了一定的探究。在此基礎上，我們著重加強了對提升黨校歷史教學中人文滲透的策略研究，而這對促進能力培養與黨校歷史教學中人文滲透有著重要的理論意義和實踐意義。