高校輔導員解決“后進生”問題的角度與途徑

（1.江西師范大學，江西 南昌 330022；2.江西科技師范大學，江西 南昌 330022）

[摘 要] 在解決高校“后進生”問題時，需要站在共感的角度、同情的角度、導向的角度，能夠走進內心，探究竟；對癥下藥，治其病；用心關愛，顯真情。用一套科學的、通情的、規范的教育方法去雕琢好這塊好料，讓他們成為有用之才、有效之才，從而在大學學有所得、學有所獲、學有所成。

[關 鍵 詞] 高校輔導員； “后進生”；途徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0146-01

高校“后進生”一般由于學習動力缺乏、學習興趣低下、學習態度不端、學習習慣不好等原因，導致學業成績不佳、生活規律不良、人際溝通不善等。“后進生”問題是高校輔導員需要更多去思考，更多去關注的問題。為了盡快、盡早地解決這些問題，可以采取以下解決思路。

一、高校輔導員解決“后進生”問題的角度

（一）站在共感的角度

共感是拉近人與人之間距離的紐帶，一旦人與人之間對某個人、某件事、某時空產生共感，就會有深入的溝通、深入的交流。教師對學生的肯定、鼓勵、期待，可以讓學生產生積極的學習動力，形成認真的學習態度，養成良好的學習習慣。通過耐心的溝通，細致的觀察，愛心的關懷，幫助學生從網絡世界、虛擬世界、空虛世界走出來，提高學習的興趣與信心，并且在平時注意多關懷他，關心他。

（二）站在同情的角度

真誠地尊重、關心、關懷“后進生”，不管他過去犯了什么錯誤，做了哪些事情，都先去尊重他的人格，肯定他的努力，從而實現情感溝通，防止和消除他在心理上的隔閡和障礙。一是讓“后進生”明白老師對他的關心、關懷；二是主動培養他學習的動力、交流的勇氣，重拾往日的自信；三是對他及時進行正面強化，肯定他的進步，他的努力，他的堅持。

（三）站在導向的角度

多多鼓勵“后進生”的進步，多多肯定他的轉變，支持他的合理想法，在同學中樹立他的新形象，肯定他的新轉變，給予他鼓勵，給予他肯定，給予他自信，開展“一對一”幫扶。在艱辛的求學路上一起多多肯定、多多鼓勵、多多幫助，給信任、給動力，相信“后進生”會越來越優秀。

二、高校輔導員解決“后進生”問題的途徑

（一）走進內心，探究竟

高校“后進生”多數缺乏自信，會出現對自我否認，破罐子破摔，自暴自棄，認為周圍人瞧不起、看不起、討厭他們的心態，甚至在輔導員真情實意的關心時，也是不搭理、不接受，無動于衷。為此，有效做好“后進生”轉化工作，需要保持細心、耐心的態度，觀察他們的行為、走進他們的內心、了解他們的想法。在進行干預的過程中，事先要做大量準備工作，通過不同渠道了解“后進生”的生活狀況、交友范圍、家庭背景以及個人興趣等信息，在共感的基礎上，得到學生的信任，便于工作的開展。

（二）對癥下藥，治其病

“后進生”形成的過程是一個長期逐步的過程，形成的原因有著多種多樣的因素，這就要求作為輔導員的我們，在對“后進生”進行轉化的過程中，不可“一刀切”，需要如裁縫一樣量體裁衣，如醫師一樣對癥下藥，做到具體情況具體分析，實事求是，以理服人。轉化過程中既要做到曉之以理，又要做到動之以情，有時還需要主動聯系家長，與家長一起配合，從而雙管齊下，確保“藥到病除”。正如清代教育家顏元所說“數子十過，不如獎子一長”。在掌握學生的狀況后，該指點的指點，該表揚的表揚。適時、適度地肯定與鼓勵，對于“后進生”良好品行的形成起著重要的作用。

（三）用心關愛，顯真情

面對“后進生”的冷漠、厭煩、反感，我們需要保持清醒頭腦。事實上，他們比其他學生更需要我們的關愛，我們更應主動接近、主動關心他們，在班級營造一種和諧的氣氛，形成互幫互助的學習氛圍、班風班貌。在全面了解的基礎上，在積極鼓勵的前提下，多用持續發展的眼光看待他們，實事求是地評價他們，堅定有力地肯定他們，相信他們是可塑的、可造的、可行的，做到“長其善、救其失，揚其長、促其變”，用真情、真心去打動他們，讓他們萌發內心的動力，形成奮發圖強、自信有為的學習生活狀態。

總之，做好“后進生”的工作的確是一項繁重、細致、持續的工作。學生問題，非一日之寒方成三尺；解決問題，也非一日之功方能奏效。經過理論的掌握，實踐的證明，“后進生”不是“無可救藥”，更不是硬石一塊、鐵板一塊、朽木一塊，他們也是一塊好料。我們輔導員在日常的教育、服務、管理中，要獻出愛心、細心、耐心、誠心和熱心，用一套科學的、通情的、規范的教育方法去雕琢好這塊好料，讓他們成為有用之才、有效之才，從而在大學學有所得、學有所獲、學有所成。

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