高職焊接專業課程理實一體化教學改革

（蘭州石化職業技術學院，甘肅 蘭州 730060）

[摘 要] 隨著經濟的發展和社會的進步，特別是市場競爭的加劇，社會對高技能實用化的人才需求越來越大。因此，高職院校在對學生進行專業培訓時，越來越重視學生綜合素質的培養。主要就高職院校焊接專業課程理論實踐一體化教學的焊接行業定位及教學方法兩個方面展開論述。

[關 鍵 詞] 高職焊接專業；理論實踐一體化教學；行業定位；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0116-01

現在的高職院校進行理論實踐一體化教學的改革成為它們主要的教學目標。原因是市場競爭和社會進步對于實用化人才的需求非常大。在這種形勢下，幾乎所有的高職院校都進行了不同程度的教學改革，以培養具有專業理論素養和很強實際操作能力的人才為自己新的教學目標。高職院校的焊接專業課程也進行了這種模式的教學改革。但是，我們要想更好地進行教學的改革，就要對焊接專業的行業定位和開展教學的具體方法進行認真的研究。

一、高職院校焊接專業課程的行業定位

在市場需求和專業變革的情況下，高職院校焊接專業課程應該準確進行市場定位，以便于更好地進行理論實踐一體化教學目標的制定及實用化教學方法的應用，培養出更多的具有實踐水平的人才。所以，我們對于高職院校焊接專業課程的定位可以從四個方面來進行。第一，其定位是學生可以有繼續教學的基礎。第二，其定位是學生具有就業的專業素養。第三，其定位是學生具有獨立創業的能力。第四，其定位是學生具有未來的發展空間。針對這種定位，高職院校焊接專業課程教學工作應該注重對學生實踐專業技能的培養，掌握新工藝、新知識、新技術、新設備，成為滿足社會需要的具有綜合素養的專業人才。總之，高職院校對于焊接專業課程的教學定位是培養具有理論實踐一體化專業素養的高級技師和工程師，而不是培養具有專業水平的焊接工人。

二、高職院校焊接專業課程理論實踐的一體化教學方法

（一）進行符合市場定位的課程改革

第一，進行新型教學目標的制定。第二，把具有實際應用價值的專業技能培養的內容加入具體的教學任務中，同時對于原有理論知識進行瘦身和精干知識的提煉。第三，就具有前沿性的理論知識，比如焊接專業使用的新知識、新技術、新工藝及專業未來發展的新動向對學生進行重點的普及和嘗試性教學操作。第四，師生之間進行積極的知識交流與談論，去偽存真，提高對于焊接專業課程的知識分析能力。在這種新的教學課程改革中，學生通過對新理論、新知識的學習，不但開闊了視野，也提高了對專業知識的認知能力和分析能力。

（二）加大師資力量的投入

無論是開展新式的教學改革，還是對學生進行綜合素養的培養都離不開強大的教學資金支持和具有專業素養的教師隊伍協助。比如，新教材的購買、新實驗教學器具及教學材料的引進、大量具有高科技性能的教學設備的購入、大量具有專業素養與實際應用能力的教師聘請都離不開大量教學資金的支持。所以，政府和高職院校需要進行積極的財政撥款，推動高職院校焊接專業課程的新型教學模式的開展，使其可以培養出更多的符合社會實踐需要的專業焊接人才。除了資金的支持外，高職院校的理論實踐一體化教學也離不開大量具有綜合素養的教師。一方面，學校要高薪聘請一批具有專業素養的人才到學校任教，另一方面，學校要積極地開展理論知識與專業技能的培訓工作，對于本學校內具有培養潛力的教師進行重點培養，提高他們的專業技能水平，使他們可以更好地進行教學工作。

（三）進行教學模式的改革

學校應該開門辦教育，積極地與有關的焊接方面的企業進行深度合作，提高教學的實際化水準。比如，校企合作建立一個焊接專業的實訓化基地，讓學生一邊學理論一邊進行實際化的操作，進行深度的理論實踐一體化教學。同時，學校應該積極地安排學生在寒暑假時到有關的企業中進行焊接專業實習工作，讓學生在實習中了解到自身的不足，回到學校后就可以進行有針對性的學習，提高自己的實際操作能力，為自己未來的學習與工作打下一個良好的基礎。除此之外，企業可以利用自己的市場調查，積極對學校的教學模式進行指導，使高職院校的教學模式更能符合未來焊接行業的發展特點。

在高職院校的焊接專業課程進行理論實踐一體化教學的改革可以培養出更多具有綜合素養的焊接專業人才，滿足社會的需要。

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