生物化學與分子生物學教學中微課的應用研究

（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

[摘 要] 生物化學與分子生物學是很多理科生的重難點課程，由于課程中的理論知識抽象復雜，學生難以掌握全部課程內(nèi)容，學習過程中將遇到很多困難。微課的教學方式生動有趣，能夠吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。

[關 鍵 詞] 生物化學與分子生物學；微課；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0105-01

生物化學與分子生物學是論述生命科學的學科，課程內(nèi)容十分繁雜，同時理論知識較為枯燥，導致教學質(zhì)量不高。為了更好地培養(yǎng)醫(yī)學人才，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而提高學生的學習能力，促進學生綜合發(fā)展。

一、生物化學與分子生物學教學難點及教學現(xiàn)狀

（一）生物化學與分子生物學理論課教學現(xiàn)狀

生物化學與分子生物學的課程內(nèi)容常常涉及生物分子，這些概念多為理論知識，學生在學習的過程中，難以把握課程的框架體系，不能掌握課程的全部內(nèi)容，導致很多學生學習成績下降。為了提高教學質(zhì)量，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學方式，將視頻動畫與理論知識相結合，使抽象化的知識變得具象化，增強學生對理論知識的理解能力，同時使學生對生物化學與分子生物學的課程知識印象更深，活躍了課堂氣氛，多媒體的教學方式提高了課堂效率。生物化學與分子生物學屬于當代學界的先進領域，但是該教材具有滯后性，某些內(nèi)容不能適應當代科技的發(fā)展。學校必須定期組織教師培訓，教師在不斷學習新知識的過程中，擴寬視野，了解該領域的最新動態(tài)，從而更好地進行教學工作。

（二）生物化學與分子生物學實驗課教學難點

為了提高學生的實踐能力，學校必須開設生物化學與分子生物學的實驗課程。在實驗課的學習過程中，學生在結合理論知識的基礎上進行實踐操作，極大地提高了學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學方式是由教師主導，在這樣的教學環(huán)境中，學生的操作水平能力受到一定限制，因此，教師必須多與學生進行互動，在互動中解決學生的課程疑問，提高學生的理解能力，同時增進師生的感情。為了提高生物化學與分子生物學課程的學習質(zhì)量，學生在實驗課結束后，必須提交實驗總結報告。學生對課堂知識的掌握能力都體現(xiàn)在總結報告中，教師應及時批閱學生的總結報告，了解學生的學習狀況。由于實驗課需要使用到專業(yè)儀器，所以學校必須加強硬件設施建設，提供給學生更好的學習條件。另外，專業(yè)儀器價格費用較為昂貴，維修費用也不低，因此，教師與學生在實驗過程中，必須愛護專業(yè)儀器。學校還應安排相應的工作人員對專業(yè)儀器進行定期維護保養(yǎng)工作，從而保障儀器能夠正常使用。在實驗過程中，操作流程非常重要，教師必須進行多次細致的講解及示范，使學生掌握正確的操作方法。

二、微課優(yōu)勢及其在生物化學與分子生物學教學中的實踐

（一）微課優(yōu)勢

近年來，微課不斷被引入學生的學習生活中。微課包括課程框架結構、教學視頻、重要知識點等，且內(nèi)容生動有趣，是良好的教學資源。微課多為網(wǎng)絡在線播放，便于學生下載到手機上進行學習。因此，學生可以隨時隨地使用微課資源，使學生在短時間內(nèi)接收有用信息，更好地集中學生注意力，提高學生的學習效率。

（二）微課在生物化學與分子生物學理論課教學中的實踐

教師在講解十分復雜的生命科學原理時，應提前制作好視頻動畫，并且在微課最后設置課程提問。例如，教師在講解真核生物的基因表達調(diào)控章節(jié)時，學生應提前觀看相應的視頻動畫，在視頻中自己探索重難點內(nèi)容，最后完成教師設置的問題，并將答案及時提交給教師。教師在得到學生的反饋信息后，可以清楚地掌握學生的學習問題，在課堂中詳細講解學生的疑問，從而提高課堂的教學質(zhì)量。

三、微課教學中的注意事項

微課視頻不同于以往的教學視頻，微課視頻時間不宜設置得過長，通常情況下，微課的視頻時間低于20分鐘，可以有效集中學生的注意力。單個傳統(tǒng)的教學視頻中，包含了很多知識點，學生在觀看時，未能掌握所有內(nèi)容。同時，傳統(tǒng)的教學視頻中缺少對應作業(yè)，學生無法了解自己真正掌握的知識點，得不到學生學習情況的反饋信息，也不利于教師的課堂教學。因此，微課視頻滿足了當代學生的學習需求，提高了教師的教學質(zhì)量。微課視頻的課程內(nèi)容十分精準，一個視頻中不會涉及過多的主題。另外，為了提升學生的學習效果，教師應做好微課視頻的字幕、圖片等排版工作，增強視覺效果。

在信息化時代下，學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習微課，可以有效地提高學習效率，作為生物化學與分子生物學教師，應該改進傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，將枯燥的知識點與有趣的視頻內(nèi)容相結合，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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作者簡介：肖明貴，男（1968—），漢族，湖北孝感人，碩士，副教授，研究方向：生物化學與分子生物學。