崗位需求視閾下高職體育的模塊教學芻議

（江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330099）

[摘 要] 高職院校的體育教學一直以來不被重視，隨著新課改的不斷實施，體育教學在各高職院校中的重要性得到了重視，這也成為當前我國新課改背景下的主要任務之一。以崗位需求為視角，對當前高職體育教學進行相應的研究，提出高職體育教學中的模塊教學模式實施對策，對于提升當前我國高職體育教學水平有著重要的意義。首先分析了當前高職院校的模塊教學的基本內容，其次針對崗位需求視閾下的高職體育模塊教學提升做出深入的分析。

[關 鍵 詞] 崗位需求；高職體育；模塊教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0094-01

高職教學在當前我國社會中發揮著重要的作用，為國家培養了大量的技術型人才，為了使高職教育得到不斷的發展和提升，關注高職體育教學，能夠使高職院校的技術型人才體能得到不斷的發展，從而為培養優秀的職業人才奠定更加堅實的基礎。新時期我國教育改革提出了注重教學質量、注重特色教學的改革任務，高職教學以體育教學的提升為途徑，對提高其職業人才培養水平而言有重要的意義。

一、當前高職體育模塊教學的基本內容

（一）基礎理論模塊

高職體育教學中的基礎理論模塊是最基本的模塊之一，是指體育課程相關的基礎理論知識，這一模塊的教學關系著體育教學的質量和專業性，而只有以專業性強的基礎理論知識為前提，才能有效地保證體育教學的質量。同時有效的基礎理論教學還能夠為體育教學的實操環節提供必要的理論依據，從而使教學過程的效率得到顯著提升，實現課堂教學效果的優化。

（二）身體素質模塊

身體素質在高職體育教學中，是教師最為關注的內容。良好的身體素質是學生掌握專業體育技能的基本前提，學生在掌握基礎理論知識的基礎上，以良好的身體素質作為支撐，才能實現專業技能的強化，因此高職體育教學關注學生身體素質的培養是最為重要的內容。

（三）專業技能模塊

專業技能模塊是體育教學中最主要教學目標，體育教師通過專業技能教學使學生掌握專業的體育技能，并通過鍛煉使技能水平得到提升，從而與基礎知識、身體素質組成完整的體育教學體系。在這種完整的教學體系下，學生的體育能力才能得到全面的激發，從而有效地提高體育綜合水平。在實施教學過程中，由于高職院校學生在專業方面存在著較大的差異，因此對具體的專業技能教學，教師會根據學生專業的不同，分別進行設置。同時在專業技能項目的選擇上，教師應當以多元化的項目為原則，讓學生參與到更多的專業體育技能訓練中，實現綜合素質的有效培養。

二、崗位需求視閾下高職體育模塊教學的實施建議

（一）根據職業需求設置教學模塊

根據以上高職體育模塊教學的主要內容可以明確，目前的體育模塊教學將基礎理論、身體素質、專業技能等三大模塊作為模塊教學的基礎，這種設計方案對所有的體育教學基本都可適應。然而在高職體育中，教學模塊的設置，更應當根據職業需求進行設計，例如在培養學生的專業素質方面，就需要關注學生的綜合體育素質，而非某一項體育技能，因此教學設計中就可融入綜合素質培養模塊，通過多種不同形式的教學活動，培養學生良好的綜合素質。

（二）發展多元化教學方式

新課改背景下對教學創新提出了更高的要求，為了滿足學生興趣的多元化，高職體育教學只有以多元化的教學方式來實施教學，才能使不同的教學模塊功能得以發揮，并且滿足學生的個性化學習需求，實現良好的人才培養效果。在多元化的教學方式支撐下，模塊教學的效果能夠得到有效的發揮，而學生的職業技能也可以得到更好的激發，學生素質得到全面發展，從而更好地發揮其在社會發展建設中的職業功能，滿足相應的崗位需求。

（三）提升體育教師素質

高職體育教學的模塊教學能夠針對學生不同方面的素質進行有針對性的培養，從而滿足社會對不同類型人才的專業性需求。在崗位需求視閾下，教師實施模塊教學需要對自身素質進行全面的提升，才能使模塊教學的質量得到保障。因此高職院校需要根據教師自身的特點進行相應的培養，使教師更好地運用模塊教學，對學生進行更加專業的培養，實現教學質量的有效提升。

（四）引進先進的教學技術

模塊教學主要的特點在于教學方式的多元化，通過先進教學技術的引入，能夠使教師與學生之間的互動更加密切。教學技術的提升，必然能夠促進教學成效的優化。例如，當下比較熱門的微課教學，深受廣大師生的喜愛，體育模塊教學也可融入微課模式，將不同模塊的內容以特殊的方式向學生展示，完成教學過程，從而激發學生的興趣，促進教學效果的優化提升。

隨著市場經濟發展不斷深化，職業崗位需求日益突出，這給高職教學提出了更高的要求，為了使高職教學水平不斷提升，以滿足日益發展變化的市場崗位需求，高職體育教學的改革勢在必行。根據當前我國高職院校體育模塊教學的基本內容，要使其更好地滿足社會崗位需求，就需要對其教學模式進行創新，運用多元化手段，使模塊教學的功能得到有效激發，才能使體育教學效果得到不斷的優化與提升，最終促進職業學生專業培養水平的優化。

參考文獻：

[1]何康.以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J].體育科技文獻通報，2011（4）：87-88.

[2]李志剛.基于職業需求的高職體育課程模塊教學探究[J].長江叢刊，2016（17）：165.