微課資源在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探

（江蘇省南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 210017）

[摘 要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，我國(guó)的課堂中的教學(xué)形式也變得越來越多樣化，微課資源教學(xué)模式是當(dāng)代一種相對(duì)來說比較新穎的教學(xué)模式。高職學(xué)校的音樂教學(xué)中，對(duì)于如何能夠讓學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握教師所教的專業(yè)技能與專業(yè)難點(diǎn)，一直都是讓教師十分頭疼的難題。音樂課與其他的文化課不一樣，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此，微課可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮出巨大的作用，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；資源；音樂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0090-01

微課資源教學(xué)是一個(gè)新穎的詞匯，它是一種新的教學(xué)模式，其特有的音效、圖像以及視頻片段等相對(duì)突出的特點(diǎn)使它能夠在眾多的教育模式中脫穎而出。近幾年來，隨著我國(guó)的教育改革進(jìn)程不斷深入，傳統(tǒng)化的教學(xué)不斷的受到現(xiàn)代化教學(xué)模式的沖擊。在我國(guó)的教育信息化推動(dòng)下，微課教育已經(jīng)成為我國(guó)信息化教學(xué)的熱門話題。現(xiàn)在，越來越多的教師投入到微課的研究與運(yùn)用中。在音樂的課堂教學(xué)中，教師可以通過微課資源來進(jìn)行輔助性教學(xué)。

一、微課的特點(diǎn)

（一）微課的定義

微課是“微課程”的簡(jiǎn)稱，其概念是美國(guó)著名的教育家戴維·彭羅斯提出的。在中國(guó)，最先對(duì)微課進(jìn)行探索與研究的是廣東佛山教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生老師，當(dāng)時(shí)他也提出了對(duì)于“微課程”的概念。微課是指以視頻為載體，完整地記錄教師在課堂內(nèi)外的教育過程中圍繞某個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)過程。

（二）微課教學(xué)

微課資源是指以視頻、圖像為主要的載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)的過程中圍繞的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的全過程。微課是教師課堂教學(xué)中的拓展資源，同時(shí)也是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的一種重要輔助手段。

二、微課在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在高職音樂教學(xué)中的作用

1.良好的教學(xué)效果

古希臘的偉大學(xué)者柏拉圖曾說過一句話：良好的開端是成功的一半。因此，吸引學(xué)生注意力的最佳時(shí)刻是一堂課剛開始的時(shí)候，對(duì)于將新課程引入整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的一個(gè)手段。課好的開始能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)該堂課的興趣與期待。在音樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般以樂曲或是語言的形式來導(dǎo)入。樂曲導(dǎo)入是借助音響的作用來讓學(xué)生思考音樂作品的過程中導(dǎo)入新課，而語言導(dǎo)入是通過教師講述與音樂有關(guān)的小故事來導(dǎo)入新課。一般的音樂教學(xué)都是運(yùn)用這兩種導(dǎo)入方法，這使學(xué)生感覺單一，缺少變化性，從而對(duì)音樂失去學(xué)習(xí)興趣。

例如，在中國(guó)民歌的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn)，運(yùn)用微課的形式進(jìn)行重點(diǎn)講學(xué)。民歌的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)民族特色的把握，教師可以利用微課攻克這一問題。微課主要是指運(yùn)用視頻或是圖片來幫助教師對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解，擴(kuò)展教學(xué)中的資源。因此，民歌的教學(xué)不應(yīng)該緊局限于教材中的幾首民歌，可以運(yùn)用視頻的形式，播放大家耳熟能詳?shù)母枨\(yùn)用這種形式來引入教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.微課助于師生之間的交流

微課是一種新型的教學(xué)方式，比較容易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)橐魳繁旧砭褪且婚T藝術(shù)的學(xué)科，而微課就可以將音樂完美地展現(xiàn)出來。微課作為師生交流之間的橋梁，不僅可以展現(xiàn)教師的專業(yè)性，還可以還具備強(qiáng)大的凝聚力。從而使師生之間可以在一種輕松的氛圍內(nèi)教與學(xué)。

（二）微課在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.在音樂歌唱環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在唱歌的教學(xué)過程中，教師一般會(huì)安排學(xué)生通過學(xué)習(xí)一首歌來作為教學(xué)任務(wù)。教師在開展這樣的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以組織欣賞、練聲以及教唱的方式，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師高音調(diào)唱不上去，學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候會(huì)達(dá)不到所期待的效果。如果運(yùn)用微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。微課在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量。微課在高職音樂歌唱的教學(xué)中應(yīng)用，可以豐富教師的教學(xué)資源以及教學(xué)手段，可以不再讓教師反復(fù)范唱，還會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，很巧妙地化解歌唱教學(xué)中的按鈕點(diǎn)。

2.在音樂鑒賞課中的應(yīng)用

音樂鑒賞課時(shí)音樂學(xué)習(xí)中最為主要的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感有著十分重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生直觀且生動(dòng)形象地了解音樂，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的審美能力有著一定的促進(jìn)作用。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，一般以“灌輸式”的教學(xué)方式為主，很少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果將微課在高職音樂鑒賞課中應(yīng)用，教師就可以通過音效以及視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以從旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏的方式來鑒賞音樂作品。

三、總結(jié)

微課教學(xué)方式作為一種科技發(fā)展的產(chǎn)物，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用可以使高職學(xué)生提高自身的專業(yè)技能。通過在音樂教學(xué)中使用微課教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，為下一代的實(shí)力音樂人作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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