英語口語測試體系的建設與實踐

（湖南高爾夫旅游職業學院管理系，湖南 常德 415900）

[摘 要] 根據高職高專英語教學特點，注重培養學生的英語實際運用能力，提高學生的英語口語水平尤為重要。因此，從高職高專大學英語口語測試體系的建設入手，從測試原則、測試形式、等級評定、測試標準等方面探索英語口語測試體系，從而提高英語口語測試的科學性、有效性。

[關 鍵 詞] 口語測試體系；建設；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0078-01

根據高職高專的教學特點，英語口語教學是以訓練學生教學能力為主要目標，為學生學習英語打下扎實的基礎，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口語和書面的信息交流，以適應經濟發展和國際交流的需要。傳統英語書面測試忽視語言的實用性和交際功能，缺少口語的信息交流，不能適應高職高專英語教學的培養目標。因此，建設和實踐口語測試體系有助于高職高專英語口語的教學的改革。本文圍繞著我院英語口語測試體系的建設問題進行探討。

一、高職口語測試體系應把握的原則

（一）形式多樣化原則

口語測試一定是形式要多樣化，比如個人敘述、話題簡述、角色扮演、復述對話、回答問題等便于進行的測試形式。既要涉及課本中所學的詞匯、句型、話題，又要結合各個專業的特點，旨在訓練學生的英語表達能力。

（二）內容多樣化原則

口語測試內容的主題與學生的學習、生活、思想和將來的工作緊密相關、涵蓋學生從進入大學到走向職業崗位的各種主題，要充分考慮學生應用語言的不同需求，更好地滿足學生適應職業和社會的發展需求。

（三）綜合評價原則

口語測試要體現教師在評價中的主體地位和學生的主導地位。學生應當在教師的指導下，學習使用適當的評價方法，對同學的英語表達進行評價，還要去發現和檢查自己英語的不足；教師在對學生進行評價時，要從學生自信度、儀態儀表、思路、邏輯、語言流暢度等多方面進行評價，全面地測試學生的英語口語能力。

二、我院大學英語口語測試體系建設與實踐

（一）測試等級

在我院將英語考試等級設置為A、B、C、D、E五個等級，其中C級為合格每個等級有相應的標準，學生必須達到C級。

A級要求發音準確、語言流暢、積極交談、條理清晰、邏輯性強。

B級要求發音準確、語言流暢、表達連貫、極少停頓、能和對方積極交談、條理清晰、邏輯性較強。

C級要求發音準確、表達較連貫，有少許停頓，能和對方基本交談、條理較清晰、邏輯性較好。

D級要求發音一般、表達較缺乏連貫性、停頓較多、勉強維持交談、條理較差、話語邏輯性較差。

E級要求發音錯誤、表達影響理解、沒有連貫性，話語極少，幾乎無法進行交談。

（二）測試階段

我院將英語口語測試分為過程性測試和期末測試兩種。根據教學安排，過程性測驗一般為隨堂測驗，考官為任課教師，任課教師將過程性考核作為學生的平時成績。期末測試采取交換教師，選擇固定時間，采取統一考試的形式。學生總成績采取過程性考核和期末考核成績相加。

（三）測試時間

測試時間階段測試的時間一般安排在教學過程中，根據教研室安排，學生反饋情況，教師自主安排測試時間。一般一個學期進行2次。期末測試一般安排在學期結束時由學生教務處統一安排。

（四）測試形式

階段測試時采用的考試形式比較靈活，比如朗讀、背誦、角色扮演、復述對話、復述課文等便于在課堂上進行的測試形式。

期末測試采用的考核形式比較固定，比如朗讀、根據情境編寫對話、根據話題即興描述和回答考官問題等。根據每學期的進度和學習重點，由淺入深、循序漸進、評分標準進行適當調整。

（五）測試內容

自由交流：師生共同完成，注意營造輕松的考試氛圍，所涉及的話題有問候語、介紹、愛好、天氣等。這部分測試主要考查學生使用英語交流的欲望。

復述練習：由學生根據錄音完成，復述所聽內容。所涉及的話題包含運動、娛樂、網絡、購物、食品等。這部分測試主要考查學生的聽力能力和復述能力。

對話練習：由學生抽簽，決定對話搭檔成員，所涉及話題有學生學習、生活、思想方面和將來的職業領域等。這部分主要考查學生的語音與語調和日常交際能力。

話題描述：由學生抽簽，決定話題內容。根據我院學生專業的特點，將話題分為四大類，高爾夫類、旅游類、酒店類、航空類，所涉及話題為接待客人、服務客人、點菜下單、介紹旅游景點、登機服務等。這部分主要考查學生的語言綜合應用能力。

（六）測試分值

測試分值比例為：語音語流20%、理解能力20%、表達能力30%、反應能力30%。

總之，從建設英語口語測試體系以來，我院的口語教學有了一定的提高，我們希望通過英語口語測試體系的建設，進一步完善我院的英語口語測試，提高學生英語聽說能力，真正落實我院“學得會、聽得懂、說得出”的教學目標。

參考文獻：

[1]詹先君.大學英語口語測試的實證考察及分析[J].教育與考試，2008（2）.

[2]徐強.交際法英語教學和考試評估[M].上海：上海外語出版社，2000.