高職院校中外合作辦學模式下的教學成效提升策略①

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）

[摘 要] 高職院校中外合作辦學模式下的專業教學效果多年來一直都不是很理想，也是實行該教學模式的人員多年以來一直在努力研究的課題。結合專業課教學實踐及思考，以計算機專業教育為背景，嘗試分析和總結出一些行之有效的針對高職中外合作辦學模式的方法和策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；中外合作辦學；教學成效；提升策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0025-01

一、關于生源情況

從往年調查結果我們可以看到，中外合作辦學的學生在入學的時候，平均考入成績僅相當于普通班級學生的80%左右，實際調查中也發現不少學生僅僅過了高考的省控線而已，這說明這種辦學類型對學生的吸引力不夠。究其原因，大致的因素有：生源人數總體下降了；中外合作辦學的層次和種類更加豐富，學生可選的渠道多了；費用較高；特色不夠明顯等。要想改善生源情況，需要教育主管部門和辦學院校共同努力，打造出對學生更有吸引力的特色辦學模式方可，這種改變應該不是一朝一夕可以完成的。

二、學習動力激發

與普通班學生調查數據相比，學習動力是最低指標。根據木桶短板理論，如果能夠明顯改善這一指標，整體數據表現將可以得到顯著提高，但是這一項恰恰也是最難提高的一點。眾所周知，考入高職院校的學生，在自身學習動力方面普遍不足，中外合作班級的學生更是如此。為了保障這一類班級的運轉，在學生管理方面一般會配備比普通班級更強的力量，其原因也在于此。

三、課程設置與實施

關于課程的設置情況，首先，高職教育屬于我國高等教育體系的一部分，會有一定比例的硬性“規定”課程；其次，對于中外合作班級，為了保障將來與外方的專業課程體系銜接，也會在外方的要求下開設對應的課程（這里也牽扯到學分互認的問題），這一部分同樣也屬于比較硬性的“規定”，剩下的可以調整的余地就幾乎沒有了。然而現實情況中比較尷尬的情況是，我們錄取來的學生并不是高職中比較優秀的學生，而專業課程中卻大量開設了“編程方法”“離散數學”“算法分析與設計”“操作系統”等比較艱深的課程，其中甚至有部分課程要求全外語授課，更是增加了難度。

在此情況之下，我們在授課過程中增加了大量的實踐性環節，力求由實踐性知識推導到理論性知識，全外語授課匹配中文講義等多種教學手段，能夠在教學成效分析比對中，達到普通班約0.8的指標值，尤為不易，個中艱辛只有一線教學人員最有體會。

對于教學過程的保障情況，可以說這部分是中外合作辦學模式中最為可靠的一個部分了。通常，中外合作辦學模式在經濟發達地區開展得比較多，這從硬件環境上就能夠保障了，比如先進的實驗儀器設備、良好的教學環境和設施都不會有問題；師資隊伍配置方面，從我們的調查情況來看，中外合作辦學班級一般專業課均由資深教師承擔，絕大部分教師為雙師素質，高學歷、高職稱的比例很高，有國（境）外學習進修經歷的也比比皆是。尤其是在計算機專業領域，相當多的授課教師獲取了國際權威行業的認證證書。在職業教育層面上，如果單純的講師資力量，根據我們的對比觀察，我們并不會低于外方的水準。

四、學生管理情況

在調查比對數據分析中，學生管理項的指標是高于普通班級的，這種情況并不是一種可喜的現象，因為這是被“逼”出來的。中外合作班級的生源質量情況并不是很好，所以在日常的學生管理中一般要增加更多的力量投入。很多學生的自我約束能力很差，也有一些不良習慣，學習動力和學習目標幾乎難以談起。為了保障教學順利實施，很普遍的情況就是提高管理系數，比如承擔這種班級的輔導員，要相應地減少帶班數量，承擔班級其他任務的教師，也相應地提高工作量核算系數。總體評估下來，中外合作辦學班級的管理系數通常可以達到普通班級的1.5倍左右。

五、教學成效提升策略總述

根據我們所做的中外合作辦學項目學情指標數據，我們在四個方面進行了教學成效提升問題的分析，總體而言，我們在學生管理、教學條件保障等方面應該說是沒有問題的，部分指標還比較高；問題比較大的主要是學習動力、生源情況等基本方面的情況，如果想從根本上改變這個癥結所在，需要各個地方的教育主管部門調整中外合作辦學模式的定位，在生源入口和錄取途徑上進行改進。如果不能調整生源錄取等問題，那就需要教育工作者在現有的職教體系、模式下能夠有所突破和創新了。近年來職教領域中新型的教學模式，比如“現代學徒制”“學中做、做中學”等，是否可以在中外合作辦學班級中進行一定程度的嘗試呢？這都是我們職教工作者應該努力去思考和解決的問題。

參考文獻：

[1]劉海娟.淺論高職院校中外合作辦學模式研究與框架構建[J].職業，2016（6）：33-34.

[2]張麗.江蘇省高職院校中外合作辦學的現狀及發展對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2010（16）：199-201.

①本文系江蘇高校哲學社會科學研究課題（課題編號：2015SJD277）的研究成果。

作者簡介：夏平，南京信息職業技術學院計算機與軟件學院專任教師，主攻軟件技術方向，多年從事中外合作辦學項目教學工作。