融知識于崗位，融技能于生產

（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校，江蘇 無錫 214000）

[摘 要] 關于現代學徒制的研究，各職業院校都在嘗試，其中人才培養模式的創新最難落實，現代學徒制項目不斷優化創新人才培養模式，形成工學結合、校企共育、雙師共培的新型現代學徒制人才培養模式。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；人才培養模式；汽車專業

[中圖分類號] U472 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0182-01

根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，我校組織成立了現代學徒制試點工作領導小組和現代學徒制試點工作小組，試點專業為汽車檢測與維修，試點單位為無錫東方新紀元汽車集團，試點班級名稱為通用現代學徒制班。通用現代學徒制項目已運行兩年，隨著試點工作的不斷深化和推進，我校與東方新紀元汽車集團進一步深化合作，共同探索創新人才培養模式，已經能夠根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等。學校和東方汽車集團已經簽訂了校企合作協議和現代學徒制試點通用班學徒企業實踐協議，即我校承擔系統的專業知識學習和技能訓練，企業通過師傅帶徒弟的形式，依據培養方案進行崗位技能訓練，初步形成融知識于崗位、融技能于生產的現代學徒制人才培養模式。

一、現代學徒制教學內容確定

前期我校現代學徒制工作小組成員深入東方汽車集團調研，參與崗位生產，和崗位師傅交流座談，梳理崗位工序，對照崗位工序列出各個工序的技能要求和知識要點。由現代學徒制領導小組組織東方汽車集團技術部門主管和4S店技術經理來校召開現代學徒制教學內容談論會，東方汽車集團提供了企業汽車維修機電工崗位技能要求，同時對理論知識進行了梳理，確定了最終的教學內容及配套實施方案。

二、現代學徒制教學實施

我校現代學徒制試點班級為每年的通用ASEP項目班，冠名為“通用現代學徒制班”。該班級學員原為我校五年一貫制學生，在第四年的5月份校現代學徒制工作小組組織通用企業來校招生招工，經過校初選和企業面試形式確定學員并組班。

根據教學計劃該班將進行一個學期的校企輪換學徒，具體安排如下：

通用現代學徒制班學徒教學安排

為了加強通用學徒制班學員的學徒管理，提高學徒質量，明確輪換時間，方便學徒指導師傅指導訓練，為評估導師提供考核評估標準。現對學徒的輪換時間、學徒內容、考核標準作如下

安排。

第1階段：時間：9.1～9.30。地點：校內通用實訓中心。學徒內容：1.新車檢查，2.熟練車型，3.常用工具規范使用，4.保養，5.輪胎動平衡機，6.扒胎機。技能要求：1.對實訓車輛進行新車檢查，

2.會說出車型，3.會規范使用常用工具，4.會對車輛進行維護保養作業，5.會正確使用輪胎動平衡機，6.會正確使用扒胎機。考核標準：通過實訓考核。

第2階段：時間：10.8～10.31。地點：東方汽車集團各4S店。學徒內容：1.新車檢查，2.熟練車型，3.常用工具規范使用，4.保養，5.輪胎動平衡機，6.扒胎機。技能要求：1.能獨立進行新車檢查，2.能說出進廠車輛的車型，3.能規范使用常用工具，4.能對車輛進行維護保養作業，5.能正確使用輪胎動平衡機，6.能正確使用扒胎機。考核標準：1.新車檢查4輛車，2.能說出4種車型，3.保養4輛車，4.動平衡檢查4輛車，5.扒胎操作4輛車。

第3階段：時間11.1～11.30。地點：校內通用實訓中心。學徒內容：1.一般維修，2.四輪定位儀，3.波葙換油機，4.發動機清洗機，5.內飾拆裝，6.線路電器，7.內飾拆裝，8.線路電器。技能要求1.會進行一般維修，2.會使用四輪定位儀，3.會用波箱換油機，4.會用發動機清洗機，5.會拆裝車輛內飾，6.會看車輛電器線路圖，7.會用車輛診斷電腦，8.會故障診斷、分析并排除故障。考核標準：通過實訓考核。

第4階段：時間12.1～12.30。地點：東方汽車集團各4S店。學徒內容：1.一般維修，2.四輪定位儀，3.波葙換油機，4.發動機清洗機，5.內飾拆裝，6.線路電器，7.診斷電腦，8.故障診斷。技能標準：1.能對車輛進行一般維修，2.能正確使用四輪定位儀，3.能正確使用波箱換油機，4.能正確使用發動機清洗機，5.能規范拆裝車輛內飾，6.能看懂車輛電器線路，7.能正確使用車輛診斷電腦，8.能進行故障診斷、分析并排除故。考核標準：1.一般維修4輛車，2.四輪定位儀2輛車，3.波箱換油機2輛車，4.發動機清洗2輛車，5.內飾拆裝2輛車，6.線路電器4輛車，7.診斷電腦4輛車，8.故障診斷4輛車。

第5階段：時間2017.1.2～放假。地點：校內通用實訓中心。綜合復習、考核、評估。

三、工學交替形式和考核評估體系

學徒人員采用工學交替教學形式，第一個月在學校進行知識的學習和技能練習，經過考核合格后進入企業進行學徒實踐，企業有“一對一”指導師傅對學徒進行崗位生產指導，通過崗位生產，學徒加深理論知識理解，應用并鞏固了操作技能。每周有項目評估師深入企業對學徒進行考核評估，匯總指導師傅考核并進行下一周教學安排。

四、現代學徒制人才培養模式

2014年《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》中提到深化工學結合人才培養模式改革。我校通用現代學徒制試點項目實現了課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，做到了校企共同制訂教學內容、共同教授知識技能、共同考核評估，真正實現了校企一體化育人，形成了融知識于崗位、融技能于生產的特色人才培養模式，服務了企業，提高了人才培養質量。