新形勢下電大化學教學方法分析

（樂山電大井研分校，四川 樂山 613100；井研縣教師進修校，四川 樂山 613100）

[摘 要] 對高等院校中的理工科學生來說，化學課是一門極其重要的課程。這門課程的主要任務就是給學生以最基本的化學原理和方法，讓學生更好地理解化學，讓學生更加嚴謹科學地從事理論研究。在目前教育制度不斷改革更新的前提下，高等教育對大學生的要求更加明確，因此更應該優化教學方法以達到培養應用型的高素質人才的目的，為國家未來的建設提供建設性人才。

[關 鍵 詞] 化學課程；教學方法；分析

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0127-01

一、化學課程的現狀以及教學目標

目前，許多高校采用的都是理工科中的無機化學基礎課程為基礎進行化學教學，還有一部分則是講授有關日常生活的科普知識。事實上，在電大化學這門課程中，最基本的應該是讓學生掌握基礎的化學知識和化學理論，掌握基本化學技能，然后讓學生可以解決一些涉及化學方面的問題，培養學生的素質，能夠適應社會需要。因此，電大在化學教學中就不應該完全照搬照抄書上的理論知識。對于大學生來說，理解理論知識不是難事，所以就必須考慮各方面的因素，使化學課程豐富全面，讓化學專業的學生更易理解，讓非化學專業的學生也愿意學習化學。因此，電大教學應該以加強學生基礎知識、理論和基本技能方面的訓練，重點講授基礎知識和實驗技能。

二、培養學生能力，強調學生素質，因材施教

對于學生來說，學校的作用就是如何更好地培養自己。因此，在電大教學中，教師應該根據學生自身的專業，因材施教。化學作為基礎課程除了要加強基礎理論知識的學習，也應該注意和高中的知識進行承接，這樣學生在學習化學上就不會因為困難而抵觸。除此之外，要改變傳統的以老師為中心的教學方法，加強學生的學習素質，讓學生學會自己去學習，自己去理解，這樣的教學才能讓學生的知識掌握得更加牢靠。老師在講解時也應該有重點地講解，以學生的難點為重點。這樣，學生自己的素質和能力得到提升，也學到了更多的知識。

三、化學教學中的創新教育

化學教學中的創新教育就是教師在教學中積極地啟發、引導學生自身通過各種方法去進行思考、判斷、分析，鼓勵學生自己對未知的知識進行探索、開拓和創新，培養學生的創新意識和能力，從而激發學生的學習興趣，提高教學和學習質量。

創新能力的培養依賴于想象能力、觀察能力和實踐能力的輔助。想象能力對學生形成創新能力具有積極的作用，教師應該在教學中進行引導和訓練，逐漸教會學生想象與聯想，根據學過的已知知識來聯想到未學的、未知的知識。系統、精確的觀察是化學學科實驗的基礎，在實驗過程中，教師應讓學生從儀器、操作、現象中仔細地觀察。在觀察實驗現象時，應要求學生從整體到局部、從反應到實驗生成物等各個方面進行觀察，從而發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。實驗時，教師要引導學生去發現、鍛煉自己的實踐能力。為了更好地培養學生的創新能力，在實驗教學中還應指導學生對實驗進行更改和重新設計，提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，開發學生的創新

能力。

四、重視實驗教學

化學是一門實驗性很強的學科，因此，實驗教學在整個化學教學中占有極大的比重。實驗教學不僅可以加強學生對基本概念的理解和記憶，還可以使學生對實驗技能更加熟練地掌握，與此同時還可以使學生學習到更加科學的思維能力、分析能力和解決問題的能力。

為了使實驗教學有更好的效果，應該要求學生在實驗課前進行充分預習，更多地了解本次課程的所有內容。試驗中，學生應認真地進行實驗，并對實驗中的每一個環節進行思考，積極地提出問題，而教師應針對學生提出和暴露的問題做出提示、指正及引導，讓學生在實驗教學中真正地學習到知識和技能。

五、實用現代教學手段

在教學過程中，現代教學手段可以起到積極的作用，教師將多媒體教學應用在教學中，使教學更加形象、直觀，進一步激發學生的學習興趣，幫助學生理解、記憶。

新形勢下，我國開啟了教育課程的改革，促進素質教育的全面推進。電大化學教學方法同時也進行了改革，使化學教學的教育理念、課程目標、教學方式和考評方法等諸多方面發生了變化。在知識和能力上對學生提出了更高的要求，并在教學過程中踐行教學方式的改革，將探究教學引入教學過程中，推動師生之間的互動與合作，來促進新型高素質人才的培養。

參考文獻：

[1]胡冰，徐玉梅.淺談農業院校中的分析化學教學改革[J].甘肅科技，2013（19）.

[2]錢靜，王成全.“師生互動，教學相長”的分析化學教學新模式探索[J].考試周刊，2013（82）.