微課的分析與探討

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002）

[摘 要] 在信息爆炸的時(shí)代，移動(dòng)媒體及網(wǎng)絡(luò)的平民化，學(xué)生的知識(shí)獲取已不能停留在教師的粉筆和黑板教學(xué)了，一些非正式的學(xué)習(xí)、碎片化的學(xué)習(xí)及可視化的學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的歡迎，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，微課經(jīng)過一段時(shí)間的流行，一些教師對(duì)微課產(chǎn)生了一些誤區(qū)，因此重新澄清微課的概念十分必要。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；概念；特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0099-01

一、微課的背景

（一）微課的背景

在信息爆炸的時(shí)代，移動(dòng)媒體及網(wǎng)絡(luò)的平民化，學(xué)生的知識(shí)獲取已不能停留在教師的粉筆和黑板教學(xué)了，學(xué)生業(yè)余時(shí)間內(nèi)看到的、聽到的生動(dòng)形象的畫面，收到各種各樣的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于課堂，甚至有些課堂上的知識(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)能查到更為形象的講解，所以上課或講座時(shí)，很多學(xué)生睡覺，開小差。每課時(shí)45分鐘的時(shí)間設(shè)置，有的學(xué)生的興奮點(diǎn)與教師講解不同步，錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn)的聽講過程。所以在這種背景下，有沒有一種教學(xué)模式將高深的理論變得簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的問題變得有趣，能不能將長(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間分割成碎片，如5～10分鐘左右的碎片學(xué)習(xí)時(shí)間呢？微課就這樣產(chǎn)生了。

（二）微課的概念

微課是“微型教學(xué)視頻課程”的簡(jiǎn)稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動(dòng)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。以5～10分鐘做視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的特點(diǎn)

（一）微課的主要特點(diǎn)

1.短小精悍：一個(gè)微課講解時(shí)間比較短，一般5～10分鐘為宜，內(nèi)容少，通常是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，所以容量較小。

2.實(shí)用性強(qiáng)：一個(gè)微課應(yīng)該主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)微課程只有一個(gè)主題。一個(gè)真實(shí)的具體的、典型案例化的教學(xué)情景，看完一個(gè)微課就掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.內(nèi)容完整：一個(gè)微課具備完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題、內(nèi)容講授（練習(xí)）、總結(jié)和作業(yè)布置等教學(xué)全過程。

4.富有新意：一個(gè)微課切入課題新穎迅速，教學(xué)方法、手段、資源呈現(xiàn)方式等新穎，有趣味性，能給人留下深刻印象，實(shí)效性強(qiáng)，一個(gè)微課具有很強(qiáng)的實(shí)效性，學(xué)生看完，在娛樂中接受了

知識(shí)。

（二）微課認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)誤區(qū)

1.多媒體課件就是微課，很多教師認(rèn)為多媒體課件設(shè)置一些播映方式，也很生動(dòng)，這就是微課，這是錯(cuò)誤的，多媒體課件是教師為了上課，幫助或者是輔助教師講解的，是以教師的教為中心的，而微課是學(xué)生自助學(xué)習(xí)看的，它是以學(xué)生為中心，微課的內(nèi)容制作是在學(xué)生的角度來制作的。兩者的角度完全不同。

2.課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻或者視頻的剪輯是微課，這種觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的，微課不等于完整課程或者是完整體課程的部分，微課盡管短小，但它是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.生活中的攝錄是微課，這觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的，生活中教師或者學(xué)生的攝錄只是一種場(chǎng)景，注重的是情節(jié)，有一定的過程但不一定主題突出。

（三）微課的分類主要組成部分

微課一般可分為講授型、解題型、答疑型、演示型等，每一個(gè)微課的內(nèi)容緊緊圍繞著微字，整個(gè)微課融合了教案、課件、習(xí)題及反思。它有一條內(nèi)容主線，從引入開始一直到課后的反思，處處以微小為特色，但面面俱到。所以，微課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、完整。緊緊抓住一個(gè)“微”字來選題、設(shè)計(jì)、教學(xué)、攝制，因此不是所有的內(nèi)容都適合制作微課。

三、微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，我總結(jié)出以下幾句話：內(nèi)容新穎實(shí)用，教法巧妙流暢，要點(diǎn)明確有效，形式多樣精準(zhǔn)。

四、制作微課時(shí)的注意點(diǎn)

（一）內(nèi)容選取：選擇教學(xué)價(jià)值高、針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，主要是重點(diǎn)或難點(diǎn)的知識(shí)，或者能解決個(gè)性化學(xué)習(xí)的一些要點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：不能為做微課而做，要符合現(xiàn)代職教教學(xué)理念，切忌傳統(tǒng)課堂的“翻版”和“濃縮”。

（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容：包括教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全過程。寫出完整的微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教案。

（四）教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、興趣導(dǎo)入、項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，也可綜合使用。

（五）設(shè)計(jì)情境：微課模擬的是在教學(xué)情境下，一對(duì)一的輔導(dǎo)情境。

（六）時(shí)間設(shè)置：微課視頻的時(shí)長(zhǎng)在一般10分鐘左右，視頻畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步；字幕清晰，與講解一致。

總之，微課程的引入是一場(chǎng)教學(xué)的革命，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的顛覆性變革，是教師教學(xué)觀和發(fā)展觀的重大變革，也是信息時(shí)代發(fā)展所必需的，作為教師，一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。