如何提高職校體育課堂教學的有效性

（江蘇省宿城中等專業學校，江蘇 宿遷 223800）

[關 鍵 詞] 職校；體育課；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0078-01

職業院校的學生個性較鮮明，大部分學生都具有很強的可塑性、靈活性好、積極活躍、精力充沛、爭勝好奇，但也易于沉迷于游戲、網游中，迷失方向，還有懶散、消極、缺乏自控力，易受環境影響，隨波逐流、盲目從眾等問題。而體育作為提升學生身心素質、促進其身心發展的主要渠道，如何抓住學生這些特點，結合體育教學特色，通過有效教學促使學生健康成長與成才就顯得十分重要。一名優秀體育教師應注重學生學習興趣的培養，認認真真備課、上課、輔導學生，本文就如何提高學生體育興趣，構建有效課堂作了如下分析。

一、激發體育運動興趣，提高課堂有效性

興趣是學習最好的導師。新奇的事物是激發學生興趣的有效手段，因此，在體育教學的備課環節中，教師不僅需要備教材，也應當備學生、備器材、備場地，不斷更新教學手段，創新教學方法，靈活運用教學方式。如，體育場地設計新穎、課堂教學方式靈活、教學用具新奇，都會有效活躍課堂氛圍，從而有助于提高學生體育學習的興趣和求知欲望。

興趣是學生學習的內在動力。在體育課堂教學中，教師應當將興趣作為學生喜歡體育的起點與出發點，在教學每一個新的內容時，力求從學生角度出發，挖掘學生學習的興趣點，巧妙利用問題導入、故事導入以及直接導入等多種具體形式，運用詼諧幽默的課堂話語、形象生動的肢體語言、新奇靈活的教學手段，激發學生體育探究的欲望，激發學生體育學習的濃厚興趣，從而提高體育課堂教學的有效性。

二、創設寬松的學習情境，營造和諧的氛圍

良好的學習情境有助于學生全身心地投入課堂教學中，提高學生學習的積極性，并提高課堂教學的有效性。因此，在職校體育課堂教學中，教師要善于精心創設一個寬松、愉悅的學習情境，營造和諧的學習氛圍，以誘發學生體育學習的興趣，促使學生快速進入最佳學習狀態。例如，在教學軟式排球運動一課時，教師應當摒棄傳統教學模式下單純講授的方式進行排球運動教學，而應當在課堂教學之前，用網繩兜住排球，讓學生以兩人一組的形式展開躲閃游戲，這樣學生就會在游戲過程中不知不覺地練習腳步移動。這種將課堂教學內容與游戲融于一體的教學方式，不僅為學生營造了和諧的學習氛圍，還有助于進一步提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生全身心地投入體育課堂教學中，從而實現體育課堂教學的有效性。

三、構建小組合作模式，提高課堂積極性

職業院校的學生最大的特點就是學習積極性低、自控能力差、紀律散漫等，在體育教學中，通常都是自己玩自己的，學習目的性不強。為了改善這種教學狀況，教師可以創建小組合作學習模式，根據全體學生的學習能力、興趣愛好以及可接受能力，堅持“同組異質、異組同質”的原則，將學生合理、公平地分為若干個小組，小組成員在4～6個為最佳，以確保小組成員相互幫助，共同進步與成長。這種小組合作學習模式不僅有利于激發學生的主體意識，提高學生學習的積極性與求知欲，還有助于培養職校學生的自控能力、團體協助意識與集體榮譽感，進而有助于構建高效的體育課堂，提高課堂積極性，實現課堂教學的有效性。

四、完善教學評價體系，體現評價多元化

目前，大部分職業院校的體育評價標準都是以學習成績為唯一標準，忽視了不同群體學生在素質、體能以及技能諸多方面的差異，而這種輕過程、重結果的評價方式，勢必會削弱學生學習的積極主動性，降低體育學習激情，從而產生厭煩情緒，降低課堂教學質量。因此，在職校體育課堂教學中，教師應當徹底轉變傳統教學模式的評價體制，突破束縛，構建符合職校體育的評價體制。在評價過程中，不僅需要考慮影響職校體育評價教學的客觀因素，比如，天氣、設備以及場地等，還需考慮體育評價體制中的主觀因素，譬如，學生體育基礎、學生心理特征、學生掌握技能情況等，通過學生自評、小組互評以及教師評價等多種評價方式，讓學生不斷完善與提高自己的體育技能，激發對體育學習的積極性與運動熱情，從而提高職校體育課堂教學的有效性。此外，教師還可采取激勵評價、分層評價以及診斷評價諸多評價方式，構建高效的體育評價機制，體現多元化的評價體系，以促進學生身心的和諧發展以及綜合素質的全面發展。

總而言之，高效體育課堂教學方式是廣大體育教師共同追求的目標。在職校體育課堂教學中，想要提高體育課堂教學的有效性，就需要教師不斷創新教學方式，激發學生的運動興趣，創設寬松的學習情境，營造和諧的學習氛圍，構建小組合作模式，完善教學評價體系，注重評價多元化，以促使學生健康發展與成才，構建高效體育課堂。