新時期高職學生班級管理模式的新思考

[摘 要] 近年來，高職院校為我國的經濟發展輸送了大量的技術性人才，但是由于受到高考錄取條件的制約，高職院校學生的培養和管理工作也面臨著很大的挑戰。而班級作為高職院校培養人才的基本組織形式，班級管理成為了培養人才的重要部分。新時期高職院校學生班級管理應該結合學生的個性特點，以實現學生的民主為重點要求，不斷完善管理模式，以實現人才的高效培養。

[關 鍵 詞] 高職學生；管理模式；民主

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0178-01

新時期高職院校學生的思維模式性格特點都與以前大不相同，學生極具個性，家長的教育文化水平相對較高，對學校管理模式的要求也較為嚴格。因此傳統的班級管理模式已經不適應如今的形勢，班級管理應該做出相應調整以更好地實現高職院校的培養目標。本文首先介紹了高職學校班級的特征，然后分析現在高職學校班級管理的現狀，從中探索出適應新時期的班級管理模式。

一、高職學校班級的特征

高職學校的學生大多都是高中畢業或者中職畢業，因此他們的年齡相對成熟，都有獨立的想法，但是其情緒一般有較大的起伏性，具有很強的自尊心，除此之外，自認為成熟的他們缺乏經驗與技能，對社會的認識很淺顯。高職學校都是按照專業來分班，所以每個學生對所學的專業都有一定的興趣，對于今后從事職業的方向也有大體的認識。因此，學校應該根據班級的特征制定更加有效的管理模式。

二、高職學校班級管理現狀

新時期的學生個性明顯，自我意識較強，崇尚自由，不喜歡被限制，他們希望自己的想法得到尊重。有些學生認為學校舉辦的活動沒有意義就不積極參加，長此以往，班級就會缺乏凝聚力。除此之外，傳統的班級管理制度一直被老師遵從為管理班級的指南，即時時代發展了，學生的個性突出了，學校還是停留在過去的制度中。在一個班級中，班級干部應該起到模范帶頭的作用，班級干部如果工作得當，可以帶動學生的積極性，增加班級的凝聚力，然而作為新一代年輕人，有些班級干部過于注重自我的實現。除此之外，班級大多沒有明確的學習目標，不能夠在保證成績優異的同時帶動身邊的同學一起學習。

三、高職學校班級管理新形式

（一）民主選擇班級干部

學生通過民主的方式選擇自己心目中的班級干部，每個人都有機會參與班級干部的評選。由全班學生推選出來的班級干部，才會得到大多數學生的擁戴，班級干部在工作的時候也會得到大家的響應。班級內部實行學生自我管理、自我監督的方式是實現學生民主的有效途徑。班級干部的推選有利于班級工作的順利開展。

（二）明確班級干部職責

班級干部是班主任與班級學生的橋梁，任何班級工作都是由班主任下發指令，由班級干部傳達給班級的學生，由于每個學生擅長的領域不同，因此每個班級干部的職責不同。班級干部應該明確自身的責任，從而更好地完成班主任傳達的指令。而班級干部作為班級里的帶頭模范，更應該無時無刻嚴格要求自己，提高自己各方面的能力，同時與同學建立和諧友好的人際關系，通過各項任務的圓滿完成體現自身價值。一個班級能夠有組織有紀律跟班級干部的共同努力是分不開的。

（三）制定班規

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，一個班集體的有效運行必須有嚴格的規章制度作為支撐。班級中的規章制度必須對好的行為給予獎勵，對不好的行為加以懲罰，才能夠有效培養學生的集體榮譽感。班規的內容應該涉及多個方面，例如，參加班級活動情況、宿舍衛生安全（是否夜不歸宿或者晚歸現象）、課堂表現（是否影響課堂紀律）等。獎懲情況由學習委員或者專門人員進行有效及時的記錄，在每周舉行的班會上給予通告。而班規的制定要求全體學生參與，多采納學生的意見，這樣執行起來才能夠使學生心服口服，對學生自己也是一種約束力。

（四）成立民主管理小組

除了班級干部之外，對于班級內的其他學生，也應該成立自我管理小組，可以按照班級人數，平均每六個人分為一組進行組內管理，包括紀律、學習等方面。只有小范圍規范起來才會實現大范圍的和諧。只有這樣，學生才會感受到自己管理自己的樂趣。同時在小組工作的過程中需要班主任的正確引導，給學生的自我管理指明正確的方向。每隔一段時間，要求班主任對各個小組的管理成果給予評價，以便于自我管理的有效順利進行。只有每個學生都體會到做班級的主人的樂趣，整個班級才會越來越團結有序。

總之，班級的管理模式是以學生的發展為前提的，管理模式的制定首先要了解學生的性格特點以及職業需求，班集體就應該充分實現學生的民主，讓學生的個性得到充分的展示。良好的班級管理模式是保障學習任務有效完成的關鍵因素。因此，高職學校應該注重結合實際，不斷探索，創造出更加高效的管理模式，培養出更加優秀的人才。

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