少數民族地區高職高專院校學風調查與分析

[摘 要] 為了改善少數民族地區高職高專學生的學風，提高人才培養質量，從學習目標、學習動力、學習態度、學習時間安排、教師教學、學?；A設施建設等幾個方面對少數民族地區高職高專學生的學風情況進行了調查分析，并提出了改善少數民族地區高職高專學生學風的相關建議。

[關 鍵 詞] 少數民族地區；高職高專；學風

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0172-01

所謂學風，就是指學習風氣，對于一所高校來說，學風即校風。一所學校只有具有良好的學風，才能提高學生學習的積極性和學習的質量，反過來影響教師的教學態度和教學效果。所以如何評估并了解學校的學風，如何建立積極向上的學風，是學校（尤其是高等院校）建設的一個重點。就讀于偏遠少數民族地區高職高專的學生基礎較弱，很大一部分就在中學時候形成了學習懶散、自控能力差、學習主動性不足的不良習慣，這就要求學校有一套合適可行的方法進行糾風。

本文以黔南醫學高等?？茖W校為例，通過調查問卷和座談的方式，對班級學風進行調查分析，在調研數據和反饋的基礎上，找到影響班風學風的基本原因，針對性地提出促進院校學風建設的一些方法與建議。

一、調研基本情況

本調研目的旨在了解以班級為單位的學生學習現狀，采用調查問卷和單獨座談的方式獲取一手調研數據。為了收集真實的反饋信息并使調查結果更具代表性和可信性，在10個不同年級不同專業的班級發放了調查問卷，并組織各班隨機抽樣學生進行座談。

調查問卷發放512，共收回475份有效填寫問卷；約談46名學生，并進行了詳細的談話記錄。

（一）調查結果

1.關于班級學風：30%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有20%的學生認為學風很差。

2.關于影響因素：50%的學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%的學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%的學生則將其歸于教學條件。

當問及怎樣改善學風時，近八成的學生選擇了希望開設更多的溝通（交流）課、學術講座、組織學習興趣小組、改善圖書館和學習設施等以促進學習；有不到兩成的學生認為應加強管理、嚴格考勤、合理規定作息時間等。

根據調查數據來看，班級學風基本狀況良好；但存在較多影響因素和部分學生的不確定性，學風還有很大的改進空間。

（二）調查的具體狀況

1.學習目標：學生都有自己的學習目標，大部分學生將掌握專業知識作為自己的目標，一部分學生則將優異的成績作為自己的目標，只有少數學生目標不太明確。

2.考風考紀：90%的學生表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入；部分學生認為監考如果不嚴格的話，會誘使其作弊，因為擔心其他作弊學生成績超過自己，影響獎學金的評選和優秀生的認定。

二、調查結果與分析

（一）學校因素

學校制度的不健全會致使學生肆無忌憚，實施力度不夠會使學生不重視，敢于違規或不遵守教師要求。

（二）個人因素

個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人，應該根據個人實際情況制訂學習計劃，并將學習計劃跟老師或班主任進行交流，從而推動自己的學習與成長。

（三）社會因素

社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前就業形勢嚴峻，導致學生的學習有了功利性。而某些學生認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很上心，力求干出一番天地，從而忽略了課程知識的學習。

三、結語

通過調研，在上述分析的基礎之上，建議應從以下幾方面改善學風，提高學生的學習熱情。

1.班級制定相關制度，從整體上約束學生必要的學習實際，并且引導全班學生端正學習態度。鼓勵學生積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

2.學生要主動與任課教師、班主任（或輔導員）進行思想交流。

3.教師應當積極提高自己的教學水平、活躍課堂，在活躍的同時應加強課堂管理，張弛有度；選擇教材應新穎、緊扣時代變化及新技術的發展。

4.學校應在力所能及的情況下，努力改善教學環境，為學生提供更好的學習環境；開展易于引導學生健康發展的活動，使學生獲得更多展示自己的平臺。

改善學風是高職高專學校的重要工程，其真正目的是教育和引導學生端正學習態度、學習目的和學習動機，提高學生的綜合素質。學風建設是高職高專學校改革的重中之重。作為高校教師要努力解決學風建設中存在的問題，提高學校的人才培養質量，以便在激烈的競爭中保持自身的發展優勢，為國家培養更多更好的技能型人才。

參考文獻：

[1]閆曉玲.高職院校學風建設現狀分析[J].職業時空，2010（3）.

[2]何蓮.當前大學生學風建設審視[J].中國成人教育，2009（3）.