基于四螺旋結構的產教深度融合模式的創建

[摘 要] 通過借鑒三螺旋創新模式思路，提出以政府參與、職業院校為技術支撐、企業積極互動、共同服務于學生的新型現代職業教育機制的研究。該機制是集政府—職業院校—企業—學生四螺旋的現代職業教育產教深度融合的新模式。此模式通過四大主體之間的組織協調和協同合作，推動并加快現代職業教育的發展，最終服務于學生，得益于四方主體。

[關 鍵 詞] 四螺旋結構；現代職業教育；職業院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0168-01

一、四螺旋結構的構建

三螺旋理論是1995年由美國社會學家亨利·埃茨科威茲與荷蘭學者勞埃特·雷德斯多夫提出的，它的核心價值在于打破了傳統的組織邊界和功能劃分，政府、職業院校和企業三者在保留自身特點和獨特角色的基礎上，又體現出其他兩者的功用。三者相互作用，相互滲透，完成創新，螺旋發展。根據我國產教深度融合的現狀基本體現，政府螺旋線在整個螺旋結構中起主導作用，因此三重螺旋結構更容易產生國家干預模式，職業院校、企業螺旋線始終處于被動地位，學生更是游離在三螺旋之外，學生的需求及作用往往被忽略，是現代職業教育體制中不可或缺的主體，學生素質高低、最終對專業的反饋等決定現代職業教育產教深度融合機制能否又快又好地應用到現代職業教育改革中去。破除傳統職業教育產教深度融合推廣機制的障礙，借鑒三螺旋理論，構建適合我市的“四螺旋產教深度融合模式”。模式中政府—職業院校—企業—學生四大主體彼此獨立且都參與現代職業教育產教深度融合的模式，形成四股力量，螺旋發展，以現代職業教育發展為紐帶彼此重疊、相互滲透、融為一體，發揮各方在現代職業教育中的互動作用，進而使現代職業教育產教深度融合機制的效益最大化。

二、基于四螺旋結構的產教深度融合各主體在現代職業教育發展中的功能和作用

（一）政府——產教深度融合下現代職業教育快速發展的政策保障

在四螺旋產教深度融合模式中，政府是產教深度融合的環境建設主體。在職業教育產教深度融合模式中它推動了學院與企業之間的深化合作行為，并為其提供寬松的政策支持和嚴格的法律環境保障以及其他相關的便利服務，并在產教融合中積極進行宏觀指導，積極推動產教深度融合的現代職教發展模式。

政府的主要職責包括：一是做好頂層設計進行系統規劃，推動職業教育與產業發展同步規劃，與產業建設同步實施，與技術進步同步升級，形成多方參與的工作機制，充分調動政府、行業、企業、學校、社會力量等各自優勢；二是完善產教深度融合的法制環境。政府為產教深度融合模式調動各方參與的積極性，提供相關的政策導向和支持，并從制度層面劃分技能人才培養過程中的權利和責任，通過明確權利與責任，讓校企雙方了解各自在技能人才培養中應承擔的義務，尤其讓企業了解自己應該做的分內的事情，從根本上調動企業和學院雙方協同育人的積極性。

（二）學院——產教深度融合下現代職業教育發展的主體和技術支撐

在職業教育的四螺旋產教深度融合模式中，職業院校作為主體是知識技能的傳播者，職業院校必須以市場需求作為引領，以產教深度融合作為導向，以培養適應現代產業發展要求的高素質技術技能型人才為主要目標，“將職業院校的辦學、管理和人才培養環節融合于產業鏈、公共服務鏈和價值創造鏈”。

職業院校的主要職責包括：一是要有擔當和肯作為。職業院校要有責任感，要把校企合作項目作為學院發展的基本戰略，積極發揮其主動作用，有效促進政府、企業、學生教育資源的整合。二是要注重服務和融合文化。職業院校要逐步形成辦學特色，必須重視企業對專業技術人才的需求，將學院的發展與企業的發展結合起來，吸引企業專業技術人員到學院做兼職或者鼓勵學院教師到企業實踐，這樣在職業教育中融入企業文化和職業文化。

（三）企業——產教深度融合下現代職業教育發展的推動力量

企業是四螺旋產教深度融合模式推廣的重要推動力量。在技術改革與創新中，企業實質性地參與產教深度融合，既有利于促進職業院校與社會的良性互動，又有利于高技能人才的培養和社會服務等職能的協調和重組。

（四）學生——產教深度融合下現代職業教育的核心

職業教育的目標是把學生培養成為“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和高級專門人才”。四螺旋產教深度融合模式的重點，是以學生為核心，讓學生必須了解并遵守社會規范、職場規則，引導其建立正確的就業觀、人生觀，充分發展學生的基本技能，讓學生積極參與社會，給每個學生足夠的發展空間和平等的機會去接受展示個性特征。在四螺旋產教深度融合中，學生直接參與院校及企業各方，使產教深度融合機制各方得以有效溝通，會更直接地讓學生了解政府的政策支持、企業的規則和技能要求，以及學院的培養制度，讓學生在協同育人中實現職業能力的顯著提高。

綜上所述，四螺旋產教深度融合模式中“政府—院校—企業—學生”的責任義務分明而且相互交叉，螺旋發展，符合產教深度融合的特點，能夠實現學生學習與工作生活、就業與行業企業用人的有機結合，有利于學生終身學習和被社會認可度高的可持續發展，為職業院校的發展和政府決策提供新思路。

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