體驗(yàn)式教學(xué)在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的策略分析

[摘 要] 數(shù)控是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會技能的重要課程，課程的開展中涉及機(jī)械加工的重要技術(shù)。隨著新課改的進(jìn)行，社會加強(qiáng)了對中職教學(xué)的重視，而中職院校的數(shù)控專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)中職課程改革中數(shù)控實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題，為如何在中職課程教學(xué)上開展數(shù)控體試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行策略分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職課程；數(shù)控；實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0164-01

在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，數(shù)控技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在機(jī)械制造業(yè)中。在二十一世紀(jì)，機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)專業(yè)人員實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。中職教學(xué)是技能式的教學(xué)，在教學(xué)活動中需要注重對學(xué)生的技能訓(xùn)練和職業(yè)技能培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的中職課程教學(xué)存在實(shí)踐性差的問題，為了解決這種問題，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要在實(shí)踐性很強(qiáng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課堂開展體驗(yàn)式的教學(xué)。

一、中職課程改革下數(shù)控實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

中職課程改革下數(shù)控實(shí)訓(xùn)體試式教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生在具體的實(shí)際訓(xùn)練工作中不具備吃苦耐勞的精神，在實(shí)際訓(xùn)練課程中無法發(fā)揮自己的主觀能動性。（2）受外界因素的影響，中職院校學(xué)生對于自己的數(shù)控實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)缺乏自信，沒有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不具備責(zé)任感和使命感。

二、中職課程改革下數(shù)控實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)完善策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

數(shù)控車的操作涉及很多操作指令，在具體的操作上也存在不同的模式。為此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要明確數(shù)控車坐標(biāo)標(biāo)值，將其和指定的抽象指令和圖形一一對應(yīng)。在實(shí)際的教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)適合的情景，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識和企業(yè)生產(chǎn)操作實(shí)際相結(jié)合，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得享受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，第一，需要教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)的體驗(yàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二，需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行編程操作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。另外，還可以組織學(xué)生開展小組交流，從多個角度更好地解決問題。

（二）布置任務(wù)，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在數(shù)控體驗(yàn)教學(xué)中，教師由原來的課堂主宰者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、解決學(xué)習(xí)問題。根據(jù)中職課程教學(xué)要求和職業(yè)技能要求，體驗(yàn)式教學(xué)的任務(wù)可以分為以下幾種：第一，在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)之前，教師需要向?qū)W生進(jìn)行必要的知識技能和安全操作指導(dǎo)，以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可以按照能力將學(xué)生分為若干小組，組織討論，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。第二，在課堂開始之前，教師以提問的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行理解，之后向?qū)W生講解零件結(jié)構(gòu)、編程和加工方式等。在學(xué)生了解了基本的操作之后讓學(xué)生進(jìn)行自主性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，總結(jié)比較不同零件的加工和使用

區(qū)別。

（三）注重實(shí)踐學(xué)習(xí)之后的檢測反饋，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

首先，組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的檢測學(xué)習(xí)，在組內(nèi)檢測學(xué)習(xí)之后進(jìn)行互相評論，從多個方面和角度對數(shù)控工件進(jìn)行分析，總結(jié)出不同數(shù)控工件使用的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次，對評選出來的優(yōu)秀的數(shù)控零件進(jìn)行展示，通過展示讓學(xué)生獲得個人學(xué)習(xí)的成就感，從而更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。最后，教師總結(jié)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

（四）進(jìn)行知識的拓展研究

為了進(jìn)一步充實(shí)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對數(shù)控知識的理解和認(rèn)知，教師可以在知識講解之后向?qū)W生拋出之前準(zhǔn)備提問的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

（五）推行校企合作和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)生在企業(yè)完成的主要工作任務(wù)也是實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)之外，教師還要向?qū)W校上級申請，組織學(xué)生到社會企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。推行校企合作和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式需要做好以下幾點(diǎn)工作：（1）對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，形成科學(xué)化的課程體系。（2）編寫課程教學(xué)發(fā)展大綱。（3）選擇適合的教材，根據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容要求確定相應(yīng)的教學(xué)方法。（4）進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管控。

綜上所述，在社會主義經(jīng)濟(jì)市場的不斷發(fā)展下，數(shù)控專業(yè)在眾多企業(yè)發(fā)展中也得到了廣泛應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，以實(shí)踐操作為主的中職院校教學(xué)需要注重培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的學(xué)生。在中職課程數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自身技能。同時，通過體驗(yàn)式的教學(xué)還能提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。為此，需要中職教師深刻認(rèn)識數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)力度，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

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