淺談中職數控教學中學生動手實踐能力的提升

[摘 要] 社會數控專業人才的培養主要依靠中職院校，專業的數控人才為機械制造業作出了巨大的貢獻。但是就目前而言，我國各個中職數控院校的學生缺乏實踐動手能力，所以中職院校要加強學生動手能力的培養。從中職數控教學中動手實踐存在的問題和中職數控教學中學生動手實踐能力提升的對策這兩個方面進行說明。

[關 鍵 詞] 中職數控教學；動手實踐能力；數控人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0157-01

近年來，我國市場經濟發展取得了很大的成就，市場對數控人員的需求也不斷增加。但是，目前，我國嚴重缺乏一些能夠熟練使用專業軟件、看懂圖紙并具有較強動手實踐能力的專業性數控人才。大多數學生缺乏實際的動手操作能力，而中職院校是培養專業人才的主要途徑。所以，各大中職院校應該引起注意，加強學生動手實踐能力的培養。

一、中職數控教學中動手實踐存在的問題

（一）對實踐教學的過度依賴

在中職實踐教學中，教師過度依賴實踐教學。為促進學生實踐操作的有效進行，需要學生首先充分掌握理論知識。而在中職數控教學過程中，教師沒有注重學生理論知識的培養，花費大量的時間在實踐上。理論知識的缺乏使學生知識水平只是停留在教師講解的內容上。缺乏理論知識的教學，學生也會失去實踐的興趣，從而限制了學生創新思維能力的發展。

（二）實踐場地缺乏

數控裝備的價格相對昂貴，中職院校負擔不起多種數控裝備。所以在數控教學中，多個學生使用一臺數控設備，對于教師操作的內容，學生不能及時進行數控技術練習，學生不明白操作的難點以及自己在操作中遇到的問題，教師也無法知曉學生知識的掌握程度，難以一對一地對學生進行指導，無法給學生的操作情況給予即時有效的反饋。另一方面，學校提供的實踐場地也遠遠不夠。因為企業需要有工作經驗的高素質數控人才，學校的中職學生便不能被安排到企業去實習，這樣便影響了學生的實踐。

（三）教學方式比較單一

受傳統教學觀念的影響，教師進行數控教學時多依賴課本知識進行講解，教師教學主要是完成教學任務。在課后，布置很多紙質的作業，打擊了學生數控學習的積極性。在知識學習的過程中，學生處于被動接受知識的狀態。

二、中職數控教學中學生動手實踐能力培養的策略

（一）轉變教學觀念，尊重學生的主體地位

在數控教學中，教師要轉變傳統的教學觀念。在傳統教學過程中，教師一味地講授知識，學生被動地學習知識，嚴重限制了學生主體作用的發揮。所以教師應轉變觀念，以學生為主體，培養社會發展需要的人才。同時注意理論知識與動手操作能力的培養，促進學生整體素質的提高，充分培養學生的主觀能動性，注重實踐教學，鍛煉學生的實踐操作能力，使學生在實踐動手操作中實現創新。

（二）在實踐教學中加強理論知識的比重

在進行數控實踐教學時，不僅讓學生知道如何動手操作，還要讓學生理解為什么要這樣做。所以，在實踐過程中增加理論知識的比重，在加入理論知識學習時要選擇適當的教材。大多數學校使用同一種教材，雖然做到了學生基礎知識的教學，但是沒有考慮學生的不同特點，以至于培養出來的學生不能適應社會的發展需求。所以，要結合學校的實際和學生的特點來選擇教材。使用多媒體技術，將枯燥的文字轉化為直觀的視頻或圖片的形式，吸引學生興趣，提高學生數控學習的興趣。同時，了解學生的興趣愛好，使學生加強理論知識的學習。

例如，在講數控系統組成這一部分內容時，通過課件的形式，讓原來靜態的文字變得動態起來，使學生更直觀地看到內容，加深學生對知識深層次的理解，活躍課堂氣氛。

（三）進行模擬仿真教學

購買數控設備需要花費較多的資金，并且在使用過程中需要不斷地進行維修與保護。在數控教學過程中，班級學生多，不能滿足學生一人一臺設備的要求。而學習這門課程的學生，經驗淺，會經常出現不規范操作，嚴重時會對人身造成不必要的傷害。所以，為了彌補以上缺憾，可以采用仿真模擬教學軟件對學生進行教學。模擬軟件與真實機床使用的原理一樣，所以，用模擬軟件進行操作與用真正機床操作取得的效果是一樣的。并且軟件會根據社會最新數控發展技術做到同步更新，所以確保了操作流程的實效性，并且軟件操作具有糾正錯誤的功能，對人與設備都不會造成傷害。通過實踐表明，利用仿真的軟件進行操作能讓學生的動手實踐能力得到提高，并保障了學生的安全，同時降低了購買數控機床設備的成本。

總而言之，加強數控專業學生的動手操作能力，能夠使學生適應社會競爭，滿足社會對人才的需求。所以，對學生動手實踐能力的提升要抓住主要矛盾，結合先進中職數控動手實踐能力的現狀，提高理論知識占數控中的比重，進行模擬仿真教學，實行校企合作策略，提高我國中職數控教學中學生的動手實踐操作能力。

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