高職韓語專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

[摘 要] 目前，我國高職韓語專業(yè)學生的培養(yǎng)工作尚處于探索階段，學生職業(yè)能力差和就業(yè)率低成為一個普遍現(xiàn)象。加強對韓語專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向，也有助于學生終身教育觀的形成，更是高職韓語專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的保證。根據(jù)韓語專業(yè)學生培養(yǎng)工作中的主要問題，提出相應的解決方法，希望能夠?qū)μ岣吒呗氃盒ｍn語專業(yè)學生職業(yè)能力有一點參考價值，從而增強學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)他們的人生

價值。

[關 鍵 詞] 高職；韓語專業(yè)；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0089-01

一、國外職業(yè)能力培養(yǎng)研究概述

隨著科技的快速發(fā)展，許多公司對員工的職業(yè)能力提出了更高要求。因此，各國高校在課程設置和教學改革等方面花費了大量的精力，讓學生能夠全面掌握職業(yè)能力的精髓，從而能夠從容地面對職場挑戰(zhàn)。

（一）德國高職院校學生能力培養(yǎng)研究

德國高職院校強調(diào)通過實踐來提升學生的職業(yè)能力，通過角色扮演來完成不同的任務，從而讓學生能夠?qū)W會多種技能，在這期間，全部通過自己分析信息，解決問題，將平日所學運用到實際生活中，從而提高自己的職業(yè)能力。

（二）美國高職院校學生能力培養(yǎng)研究

美國用法律的形式把校企合作固定下來，并且用給企業(yè)減少稅收和提供適當補貼的方式來促進合作。這樣不僅給企業(yè)培訓出大量的人才，也能讓高校了解企業(yè)需求，調(diào)整教學方法，最終實現(xiàn)共贏的目標。

二、我國高職韓語專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教師隊伍素質(zhì)整體不高

因為許多老師沒有受過職業(yè)能力的相關培訓，對職業(yè)能力缺少研究，而且大多數(shù)老師都是一直待在學校里面，實踐的機會比較少，他們本身的職業(yè)能力沒有全面提升，所以很難將職業(yè)能力的培養(yǎng)方法與專業(yè)理論知識有機融合到韓語的教學實踐中，這是提升高職韓語專業(yè)學生職業(yè)能力一個很大的阻礙。

（二）教學發(fā)法和內(nèi)容比較陳舊

高職韓語的課程體系基本上都是借鑒本科的，沒有與高職學生的實際情況相結(jié)合，缺少自身特色，有些教科書比較空，范圍比較小，同時高職韓語專業(yè)學生來源比較雜，使用單一的教材很難滿足所有學生的需要，并且韓語作為一門語言，實用性沒有明顯表現(xiàn)出來，特別是在課堂中，韓語老師過分強調(diào)詞匯和語法的重要性，卻沒能突出它交流的本質(zhì)屬性。

（三）實訓體系有待完善

首先，在聽力課和口語課中，許多高職院校的韓語老師把鍛煉學生的聽說能力當成教學目標，沒有重視專業(yè)知識在特定的韓國語言中的應用。其次，韓語課程的設置將理論課和實踐課分開，形成了理論和實踐不能有機融合在一起的問題，導致高職學生不能系統(tǒng)地提高職業(yè)能力。最后，韓語專業(yè)與企業(yè)的合作比較少，只有少量優(yōu)秀學生才有機會，而大部分學生實習機會較少，導致他們的韓語應用能力普遍不高，最終導致他們的就業(yè)率

較低。

三、高職韓語專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

高職韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是，不僅要有很深的專業(yè)基礎能力，更重要的是在激烈殘酷的社會競爭中能夠有較好的發(fā)展。結(jié)合全國高職院校韓語學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，筆者提出以下策略。

（一）加強師資隊伍建設

韓語專業(yè)老師不僅要掌握本專業(yè)的教學內(nèi)容，還要對其專業(yè)的相關知識了解一部分，同時將國外的職業(yè)能力培養(yǎng)方法與韓語教學方法有機融合起來提高學生的職業(yè)能力。其次，高職院校應該加大相關老師的職業(yè)能力培訓，同時對本校的韓語教學進行改革，從而創(chuàng)造出適合本校韓語專業(yè)學生的教學方法。

（二）改革教學方法和內(nèi)容，拓寬學生視野

教學方法在職業(yè)能力培養(yǎng)中占據(jù)著很重要的位置，相關高職院校應該在傳統(tǒng)韓語教學方法上進行創(chuàng)新，但是國內(nèi)關于韓語專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的教學方法比較少。因此，我們可以借鑒國外的相關教學方法，結(jié)合各高校的實踐情況，創(chuàng)新出適合本校學生職業(yè)能力提升的有效方法。韓語的學習過程是漫長的，因此在高職韓語教學過程中，我們要更注重個體差異，綜合考慮學生的實際情況，為學生創(chuàng)造出和未來職業(yè)有關的工作環(huán)境。除此之外，各高校老師還要深入學生真實的職場環(huán)境中進行調(diào)查，認真聽取企業(yè)專家的意見和建議，從而創(chuàng)造出屬于韓語專業(yè)現(xiàn)實需求的教學內(nèi)容。最后，各高職院校老師要充分創(chuàng)造出讓學生體驗韓國文化的條件，并且鼓勵他們與外國人多交流，這樣不僅可以了解韓國人會話時的口語習慣，還能促進學生溝通交往能力的提高。

（三）與企業(yè)合作，豐富實訓體系

根據(jù)高職韓語專業(yè)的特點，各高職院校可以在企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的員工在現(xiàn)實的環(huán)境下指導學生，讓學生盡快適應未來的工作環(huán)境，了解相關的工作流程。與此同時，企業(yè)也可以使用學校的優(yōu)質(zhì)資源對員工進行相關理論的培訓，這樣不僅可以提高員工的理論水平，而且可以節(jié)省學校的培訓費用，最終使學校和企業(yè)都得到實惠。針對這種情況，政府應該和企業(yè)多溝通，讓他們明白校企合作不僅可以降低企業(yè)的成本，而且可以幫助他們培訓出更加優(yōu)秀的員工。

筆者通過分析高職院校韓語專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了存在的問題，給出了相應的解決辦法。希望各高職院校能夠從實際出發(fā)，總結(jié)出適合本校學生的解決方法，提高學生的職業(yè)能力。

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