基于新媒體下綠色教育對促進高校綠色發(fā)展研究

[摘 要] 綠色教育是將人文教育融入當前科學(xué)教育的一種新型的教育方式。將新媒體作為載體，研究了新媒體下綠色教育如何促進高校綠色發(fā)展，提出了相應(yīng)的研究方向。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；綠色教育；高校綠色發(fā)展

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0084-01

綠色教育是將人文教育融入當前科學(xué)教育的一種新型的教育方式，綠色教育是人類對傳統(tǒng)發(fā)展模式的反思、否定并且不斷提升和更新發(fā)展觀念的過程產(chǎn)物，是社會進步和民族文明程度的標志。高等院校作為推動社會發(fā)展、民族進步的高層次人才培養(yǎng)基地，在高等院校開展綠色教育，對高校師生灌輸綠色觀念，對提高人類文明程度、實現(xiàn)整個社會的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。

一、現(xiàn)有狀況

進入21世紀后，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新媒體大量涌現(xiàn)，形成了大學(xué)與外部環(huán)境溝通的新型載體。如今，在大學(xué)生中隨處可見新媒體的身影，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識的重要途徑，對大學(xué)生的觀念塑造、行為約束起到了重要影響，在大學(xué)校園綠色建設(shè)中扮演著重要角色。

筆者查閱了大量的文獻資料后發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外對綠色教育的研究已取得了不少進展，尤其是高校綠色教育方面，成果頗豐。但是目前仍然存在著以下問題：

1.綠色教育研究至今仍然沒有一個明確的定義，不少研究者將可持續(xù)發(fā)展教育或者是環(huán)境教育等同于綠色教育。

2.綠色教育的內(nèi)容沒有形成完整的系統(tǒng)，并且針對綠色教育的目標的探討和研究較少，且尚未達成一致。

3.綠色教育的理論研究與實踐實施脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，綠色教育的理論研究并不成熟，沒有成熟的理論作為支撐，綠色教育的實施推廣必定不能取得理想的結(jié)果。其次，綠色教育的實踐水平參差不齊，目前僅有少量學(xué)校開設(shè)了綠色教育的相關(guān)課程，大量學(xué)校對綠色教育沒有足夠重視，無論是投入的精力和經(jīng)費都不能滿足要求。

二、研究方向

針對現(xiàn)狀，研究者在今后應(yīng)首先明確定義綠色教育的概念，將其與可持續(xù)發(fā)展教育或者環(huán)境教育區(qū)別開來；其次應(yīng)完善綠色教育的內(nèi)容，明確其目標；最后以理論指導(dǎo)實踐，推進綠色教育在高校教育中的發(fā)展。在綠色教育推廣實踐中，研究者應(yīng)不斷總結(jié)，在理論指導(dǎo)實踐的同時以實踐的實際反饋不斷更新改進綠色教育的理論體系，實現(xiàn)兩者的辯證統(tǒng)一，從而達到促進人與自然的健康和諧發(fā)展的最終目的。

（一）新媒體下高校綠色教育教學(xué)管理規(guī)范的研究

當前綠色教育的推廣現(xiàn)狀告訴我們，高校的重視程度是其能否順利開展的關(guān)鍵因素。我國教育部對綠色教育高度重視，成立了綠色教育委員會，同時將環(huán)境科學(xué)列入一級學(xué)科，因此對于基于新媒體下高校綠色教育教學(xué)管理規(guī)范的研究有助于高校制定一個全面的環(huán)境教育計劃，樹立正確的綠色辦學(xué)理念。

（二）新媒體下高校綠色教育體系的研究

由于我國實行文理分科的教育制度，這在很大程度上造成了綠色教育體系的不完善。在大部分高校中，只有環(huán)境類院系或?qū)I(yè)能夠接受到綠色教育。這種現(xiàn)狀大大限制了綠色教育的推廣和普及，不能對所有學(xué)生進行綠色觀念的灌輸。本課題針對此現(xiàn)狀，對教育體系的建立進行研究，尋找在我國高校普遍開展綠色教育的可行路徑。

（三）新媒體下高校綠色教育師資力量建設(shè)體制的研究

結(jié)合國外高校綠色教育的經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，除了高校本身的重視之外，教師團隊在綠色教育的推廣普及中扮演著至關(guān)重要的角色。教師作為綠色教育的一線工作者，其本身的綠色思想觀念、行為舉止都在無形中影響著學(xué)生。所以，合格甚至優(yōu)秀的師資團隊是綠色教育能夠成功展開的保障。本課題研究綠色教育師資力量的建設(shè)體制，為順利開展高校綠色教育提供保障。

（四）新媒體下高校綠色教育氛圍建設(shè)體制的研究

綠色教育的直接目的是讓受教育者形成綠色發(fā)展的觀念。通過綠色教育的開展，可以將綠色教育灌輸給受教育者，但是要受教育者形成自覺意識更加需要環(huán)境和氛圍的長期熏染。綠色教育不能僅僅停留在課堂上，不能只是教室里的口口相傳，更要對整個校園進行綠色建設(shè)。為形成綠色教育氛圍，校園綠色環(huán)境和校園綠色文化兩者不可或缺。本課題研究綠色教育氛圍的建設(shè)體制，從校園環(huán)境和校園文化兩方面著手，使綠色教育能夠更加深層次地展開。

（五）新媒體下高校綠色教育交流與合作體制的研究

基于新媒體帶來的信息交流的優(yōu)勢，高校與高校之間、高校與研究機構(gòu)之間應(yīng)加強綠色教育的互動，相互借鑒，不斷提升自身的綠色教育理念。同時，我國高校應(yīng)辯證地吸收國外先進的綠色教育理念，形成適合我國當前綠色教育現(xiàn)狀發(fā)展的指導(dǎo)思路，促進我國綠色教育的不斷發(fā)展。本課題研究高校綠色教育交流合作體制，為我國綠色教育的持續(xù)發(fā)展更好地服務(wù)。

參考文獻：

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