高職院校汽車類專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究

[摘 要] 高職教育應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨制定課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校汽車類專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，對(duì)于促進(jìn)高職院校汽車類專業(yè)教育的健康發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車類專業(yè)；理論教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0032-02

深入貫徹創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育精神，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新汽車維修、服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成汽車類高職專業(yè)教育特色，為汽車、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)、銷售、服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)、適應(yīng)快的第一線專門(mén)人才，為汽車業(yè)的發(fā)展提供可靠的人才保證和支持。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變汽車類專業(yè)教育的思想觀念。

首先，要明確高職院校汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)高職院校人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)務(wù)實(shí)的辦學(xué)思想。高職院校的教育應(yīng)該首先立足于基礎(chǔ)理論和基本的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

其次，要正確認(rèn)識(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要防止單純的、空洞的、機(jī)械死板的理論教學(xué)，又要避免片面的只重視實(shí)踐教學(xué)而忽視必要的基礎(chǔ)理論教學(xué)的傾向。

最后，要提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷探索行之有效的教學(xué)方法，因人施教、因材施教。既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)技能，也能重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法才能適應(yīng)當(dāng)今高等職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、汽車類專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

汽車類專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建的核心問(wèn)題是科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和合理的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以培養(yǎng)汽車行業(yè)職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為主線，遵循工學(xué)結(jié)合的高職教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

汽車類專業(yè)由于都是以汽車為對(duì)象、以機(jī)電學(xué)科為基礎(chǔ)，且服務(wù)技術(shù)領(lǐng)域相近，反映在課程內(nèi)容上有基本共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，因此，基于汽車類專業(yè)的理論教學(xué)體系，是根據(jù)汽車類專業(yè)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和共同的學(xué)科特征要求而設(shè)置，適合采用“平臺(tái)+模塊”的模式構(gòu)建。所謂“平臺(tái)”是指汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車材料、金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、汽車構(gòu)造、汽車電器設(shè)備、汽車電子控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)性課程。學(xué)生在修完這些課程后，獲得汽車專業(yè)共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，具備在汽車行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，使學(xué)生具有充足的可持續(xù)發(fā)展能力。所謂“模塊”是根據(jù)不同的專業(yè)方向而設(shè)置的體現(xiàn)專業(yè)特色的課程，每一個(gè)模塊是以工作任務(wù)或工作過(guò)程為依據(jù)，是圍繞某一工作過(guò)程所必須、足夠的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合，這些課程當(dāng)然也包含生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按不同專業(yè)方向進(jìn)行人才分類培養(yǎng)，較好地適應(yīng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)需要解決的針對(duì)性問(wèn)題。

由于高職教育的特色之一是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，因此必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力上，理論教學(xué)中應(yīng)以“夠用”“突出重點(diǎn)”為原則進(jìn)行教學(xué)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相結(jié)合來(lái)完成。

改進(jìn)對(duì)學(xué)生課程成績(jī)考核、評(píng)估模式。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)要全面，不能僅僅從卷面上看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，還要從實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課上的動(dòng)手操作能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，加大對(duì)學(xué)生基于工作過(guò)程的實(shí)踐技能水平、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核比重，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的課程成績(jī)。

二、汽車類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是高職教育的特色。抓好實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校教育教學(xué)研究改革的重點(diǎn)。要提高高職教育培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要針對(duì)目前高職院校實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，突出、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，探索高職學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵在于積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和切入點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境的一致性，探索理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式。積極探索和綜合運(yùn)用訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等各種有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效模式；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的要求和專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，以適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行和學(xué)生能力訓(xùn)練的需要；吸納行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效和企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

完善實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵在于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系校外社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展需求，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，以質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，深化校企合作的辦學(xué)模式。充分考慮汽車行業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，集學(xué)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)于一體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。通過(guò)走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)傳經(jīng)送寶等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。伴隨飛速發(fā)展的汽車技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也要跟上時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)汽車技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)技術(shù)、手段要不斷創(chuàng)新，比如應(yīng)引進(jìn)汽車仿真技術(shù)教學(xué)軟件，直觀地演示和再現(xiàn)汽車內(nèi)部各部件、系統(tǒng)的構(gòu)造原理和工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)加深學(xué)生理解和鞏固專業(yè)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生分析、診斷、排除汽車故障的思路、方法，全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。

利用企業(yè)資源進(jìn)行學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。學(xué)生崗位能力的鍛煉與培養(yǎng)是完成由學(xué)校到崗位、由學(xué)生到職業(yè)人過(guò)渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，利用企業(yè)資源進(jìn)行崗位能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入汽車制造企業(yè)、汽車4S店、汽車維修企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，使學(xué)生身臨其境地感受職業(yè)人，體驗(yàn)未來(lái)的工作狀態(tài)，提高對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)能力和操作駕馭能力。同時(shí)，也使企業(yè)更加深入地參與職業(yè)教育，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互依存的校企關(guān)系，為學(xué)校教學(xué)工作提供目標(biāo)和方向，也為學(xué)校教學(xué)中優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容提供了可靠的依據(jù)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要充分認(rèn)識(shí)教師的實(shí)踐教學(xué)能力在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用和重要性，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與實(shí)踐教學(xué)改革、研究和探索職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性。以“雙師型”教師培養(yǎng)為切入點(diǎn)，組織教師到企業(yè)中進(jìn)行再學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校也結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)校企合作，充分利用社會(huì)資源，讓更多的汽車行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀員工走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)。總之，現(xiàn)代職業(yè)教育要求教師既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有嫻熟的實(shí)踐技能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育最重要和最顯著的特征。把握社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的需求，構(gòu)建科學(xué)、完整的專業(yè)理論教學(xué)體系和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)體系的完善，深入地進(jìn)行教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索，有助于高等職業(yè)教育的健康發(fā)展和高職應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀濤.高職院校汽車類教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)改革[A].第五屆河南省汽車工程科技學(xué)會(huì)科研學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]，2009.

[2]傅蘭.構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職課程體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（3）：11.

[3]高照亮，孫培峰.高職高專汽車類專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的策略研究[J].水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（12）.

[4]朱峰.高職汽車類專業(yè)模塊課程體系的構(gòu)建[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

[5]彭國(guó)平，張利軍.淺談高職課程設(shè)置必須處理好的幾種關(guān)系[J].課程與教學(xué)，2010：3-5.