基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人模式的研究

[摘 要] 結合地方的實際和學校的辦學特色，進一步改進和加強高校大學生思想政治教育工作，培養大學生踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高校人才智庫優勢，服務地方發展，積極探索與實踐基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人模式，不斷地提高大學生的綜合素質，更好地促進社會主義新農村建設，實現高校與社會共贏。

[關 鍵 詞] 大學生；社會實踐；育人模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0027-01

“三全育人”理念，即“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育理念，將這種教育理念完全地滲透到大學生的社會實踐中，對促進大學生社會實踐育人工作起著積極的作用。高校大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，高校根據人才培養方案引導大學生走向社會、深入農村（社區）、了解國情，把課堂上所學的理論知識和技能運用到實際中去，幫助人民群眾，提升自我的活動過程。因此，結合溫州地方實際和溫州科技職業學院學校辦學特色，探索與實踐基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人模式對增強實踐育人效果、進一步加強和改進大學生思想政治教育工作具有重要的意義。

一、大學生社會實踐現有育人模式的局限與不足

近幾年來，高校大學生社會實踐育人效果得到了社會各界的一致認可和贊許，在服務人才培養方面的作用也是顯而易見的。但是，在開展大學生社會實踐育人的過程中，在學生層面、家庭層面、學校層面和社會層面依然有著各種限制和存在著不足，與學生、家長、學校和社會的要求和期望有一定的差距，大大地降低了大學生社會實踐的育人效果。原有高校大學生社會實踐育人模式存在著學生積極性不高、家長支持度不大、學校組織性不嚴等自身缺陷和局限，已不適應當今時代的發展需要，這值得我們進一步思考和創新。

二、基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人模式特點和優勢

基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人模式以培養既會做事又會做人、既會工作又會生活的“完整的人”為目標，在點上實現了全員參與共性與個性的統一，在線上實現了全過程教育和自我教育的統一，在面上實現了全方位發展性和創新性的統一，結合高校辦學特色，發揮教學優勢、專業優勢優勢和科研優勢，引導青年學生堅持理論聯系實際，為基層提供力所能及的服務。

大學生社會實踐育人模式出臺專門文件，提供制度保障；設立機構，提供組織保障；實施內容，提供實施方向；以2個必修學分，納入人才培養方案；制定實施細則，提供操作依據，這些優勢為學思結合、知行統一的大學生社會實踐更科學、可行，提高廣大青年學生創新能力、實踐能力、就業能力，培養學生吃苦耐勞、敢于擔當精神，實現增知識、長才干、做貢獻的目標，體現奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，促進社會發展。

三、提高基于“三全育人”理念的大學生社會實踐育人功能發揮的建議

（一）提高認識，全員樹立確立“三全育人”的理念

學校開展大學生社會實踐活動要做好頂層設計，堅持樹立“以生為本，服務社會”的育人理念，把“走出去鍛煉”與“請進來學習”的育人方式相結合，做到內外有別、內外有道。在對外方面，學校要與政府、企業、家長、媒體保持密切聯系，實時動態掌握社會真正需要的服務項目、真實提供的崗位需要和真心招聘的人才；在對內方面，學校要根據社會各種影響因素變化，及時應對變化和趨勢進行人才培養方案的調整、課程教學設置與學分獎勵制度等體系不斷改革，完善社會實踐人才隊伍建設，鼓勵大學生全體參加社會實踐，激勵全員教師參與指導社會實踐的工作，切實做好全方位、全過程和全員育人。

（二）協同創新，全過程創新基于“三全育人”理念的活動載體與形式

面對“大眾創業、萬眾創新”的高等教育改革，高校要不斷豐富和創新大學生社會實踐活動載體，搭建學校與外國學校聯合、學校與行業聯合、學校與海外資源聯合、學校與學生家長等聯合相互交叉、更具活力的新載體，嘗試建立“團隊+項目+導師”、“個人+項目+導師”、“團隊+基地+導師”、“個人+項目+家長”等不同形式，充分發揮其育人功能。

（三）制度保障，全方位建立基于“三全育人”理念的長效

機制

機制是事物內部的組織及其運行變化的相互關系，并且隨著各種因素的變化而不斷地發展和完善，因此，需要比較規范、穩定、科學、長遠的大學生社會實踐制度配套作為基礎。為保障基于“三全育人”理念的大學生社會實踐充分發揮育人功能及其可持續發展，應該建立完善的領導機制、運行機制、評價機制、激勵機制、保障機制、反饋機制、合作機制、應急處理突發事件機

制等。

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