淺談中職英語(yǔ)“五課”實(shí)戰(zhàn)下的教師專業(yè)能力形成

[摘 要] 中職英語(yǔ)作為一門與人文領(lǐng)域密切相關(guān)的學(xué)科，是學(xué)生必修三大主要課程之一，不僅如此，中職還承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生人文精神和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力的雙重任務(wù)。基于此，我校開展“五課”教研活動(dòng)，目的在于提升英語(yǔ)教師整體質(zhì)量，故而，從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，對(duì)中職英語(yǔ)“五課”實(shí)戰(zhàn)下的教師專業(yè)能力形成進(jìn)行課題研究。

[關(guān) 鍵 詞] 五課；教學(xué)實(shí)踐；教師能力；專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0166-02

中職教育作為一種職業(yè)性的教育，其教書育人的模式必須緊跟時(shí)代步伐，突出自己的特色，而具體到中職學(xué)校的英語(yǔ)教育而言，目前面臨著一個(gè)十分突出的問題，就是如何與職業(yè)教育相接軌，如何進(jìn)一步深化改革，提高教師專業(yè)能力的問題。隨著社會(huì)各界對(duì)中職教育重視程度的加深，中職學(xué)校在改革發(fā)展中不斷對(duì)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，其目的就是將學(xué)生打造成應(yīng)用型的基礎(chǔ)型人才。故此，英語(yǔ)教學(xué)如何能夠在與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中找到契合點(diǎn)，這對(duì)于授課的英語(yǔ)教師而言，對(duì)他們的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，由此也形成了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

一、“五課”教研的基本內(nèi)涵

中職教育的生命線在于過硬的教學(xué)質(zhì)量。如何引導(dǎo)教師積極而又主動(dòng)地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校相關(guān)部門需要根據(jù)教師能力評(píng)價(jià)行為具有一定導(dǎo)向性的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，要求教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)，努力達(dá)到評(píng)價(jià)項(xiàng)目的各項(xiàng)基本要求，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師水準(zhǔn)的整體性提高。為適應(yīng)教育改革的推進(jìn)，我校積極展開“五課”教研活動(dòng)，其根本目的在于讓學(xué)生能夠在校期間接受更好的英語(yǔ)教育，讓教師能夠更深刻地了解到英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，這樣師生共同努力，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)目的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）備課。備課通常是指教師根據(jù)學(xué)生所選修的專業(yè)方向和職高英語(yǔ)教學(xué)大綱，在課前進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，以便于在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出適合他們學(xué)習(xí)的授課方法和教學(xué)方式。備課所研究的內(nèi)容又主要包括英語(yǔ)教材、學(xué)生特性、講課方式以及教學(xué)方法等。可以說，備課是“五課”教研活動(dòng)中最先進(jìn)行的環(huán)節(jié)和上課的基本準(zhǔn)備。（2）上課。上課一般被認(rèn)為是教師按照中職英語(yǔ)教學(xué)大綱而進(jìn)行的一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，教師一方面借助各種教學(xué)工具，比如多媒體輔助教學(xué)等來為學(xué)生創(chuàng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生或者是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，其目的在于幫助學(xué)生在頭腦中塑造英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生不斷探究所要學(xué)習(xí)的知識(shí)等。可以說，上課是“五課”教研活動(dòng)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力。（3）說課。說課可以說是中職英語(yǔ)教師參與教學(xué)改革與突破英語(yǔ)教學(xué)理念的重要手段，說課的目的在于讓教師上課的時(shí)候更加具有積極性，而且能夠以更飽滿的態(tài)度和熱情參與英語(yǔ)教學(xué)改革與學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。說課可以在某種程度上進(jìn)一步提高職高英語(yǔ)教師的能力水準(zhǔn)，讓教師教學(xué)與科研相結(jié)合，由此在“五課”教研環(huán)節(jié)中占有重要位置。（4）聽課。聽課是提升中職學(xué)校英語(yǔ)教師專業(yè)能力的重要途徑之一。眾所周知，作為一種教科研活動(dòng)，教師在聽課期間可以發(fā)現(xiàn)很多授課中不曾察覺的細(xì)節(jié)問題，這些問題如果得到很好的解決，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力等方面都具有重要意義。聽課環(huán)節(jié)可以讓教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，由此能夠想方設(shè)法改進(jìn)，因此對(duì)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。（5）評(píng)課。評(píng)課，顧名思義，一般情況下可以看作是一種評(píng)價(jià)教師在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的行為。評(píng)課作為“五課”科研活動(dòng)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)是對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)行為的一種延續(xù)。評(píng)課對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)能力的養(yǎng)成也是十分有益的，因?yàn)樵诖谁h(huán)節(jié)中教師可以對(duì)課堂行為發(fā)表自己的看法，如此一來十分有助于加強(qiáng)課堂管理，這對(duì)于促進(jìn)職高英語(yǔ)課堂改革具有巨大作用。

二、中職英語(yǔ)“五課”實(shí)戰(zhàn)下教師專業(yè)能力的提升

僅以機(jī)電系的汽修專業(yè)為例，汽修班的學(xué)生大部分都為男生，而且根據(jù)走訪調(diào)查的結(jié)果表明，汽修專業(yè)中大約有80%左右的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)；95%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心；90%的學(xué)生認(rèn)為汽修專業(yè)沒有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。導(dǎo)致學(xué)生存在這種狹隘思想的關(guān)鍵是：一方面學(xué)生在思想上沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，另一方面可能是因?yàn)樗麄儧]有升學(xué)壓力，所以只重視專業(yè)學(xué)習(xí)。不僅如此，我們通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.3%的學(xué)生畢業(yè)之后從事汽修工作，工作單位多從事4S店、知名品牌的摩托車集團(tuán)和一些中小型汽修廠的流水線裝配等方面。我們還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)從事汽修專業(yè)的學(xué)生最想解決的事情就是要認(rèn)識(shí)相關(guān)的專業(yè)詞匯，比如進(jìn)口設(shè)施上的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、對(duì)汽車故障和維護(hù)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表述等。為此，作為教師，在授課的時(shí)候就需要自己高超的專業(yè)能力來促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）根據(jù)實(shí)際情況精細(xì)備課

備課的目的在于更好地上課。很多學(xué)生在思想上對(duì)英語(yǔ)不重視是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的原因。如何讓學(xué)生能夠重新重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，教師與其在課堂上口苦婆心地講解，不如在備課中提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么重要。我認(rèn)為教師首先應(yīng)搜集一些常見的專業(yè)詞匯，做成PPT，里面的內(nèi)容還包括各大知名企業(yè)對(duì)汽修工在英語(yǔ)上的基本要求，目的是想告訴學(xué)生，如果看不懂專業(yè)詞匯，進(jìn)入一個(gè)理想的汽車維修業(yè)方面的工作場(chǎng)所工作就不那么容易了。不僅如此，在給學(xué)生準(zhǔn)備上課內(nèi)容的時(shí)候，也要將英語(yǔ)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合。以詞匯教學(xué)為例：學(xué)生將來從事汽修專業(yè)，首先要學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種品牌的汽車，因此，在備課中，有意識(shí)地添加一些汽車品牌詞匯，而且只要求學(xué)生能夠正確識(shí)別，比如，Toyota，Benz，Audi，F(xiàn)ord等。此外，教師還要在備課中給學(xué)生準(zhǔn)備一些汽修詞匯常見的英文縮寫，比如，空氣濾清器的縮寫是ACL，防抱死制動(dòng)系統(tǒng)的縮寫是ABS等。根據(jù)實(shí)際情況精細(xì)備課既能做到符合學(xué)生實(shí)際需求，又能讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)專業(yè)詞匯，一舉兩得。

（二）在課堂上采取多種手段激發(fā)學(xué)生潛力

上課是“五課”教研活動(dòng)中最為重要的環(huán)節(jié)。教師是上課的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而教師采取的授課方法是否得當(dāng)則是決定學(xué)生聽講是否取得成效的關(guān)鍵。中職汽修班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著底子薄，學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象。但是，目前中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多老師喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法如果加大力度，教師監(jiān)管又到位，雖然學(xué)生的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)提高，但長(zhǎng)此以往，教學(xué)就如“白開水”，將會(huì)導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。如果在授課中嘗試不同的方法教學(xué)，比如，在課堂上，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示汽車各個(gè)零件的構(gòu)造，像connecting rod（連桿）、fuel system（燃油系統(tǒng)）、crankshaft（曲軸）、valve gear（配氣、氣門）、cooling system（冷卻系統(tǒng)）、lubricating system（潤(rùn)滑系統(tǒng)）等，并且通過這些詞組駕駛單詞的意思。比如connect是“連接”的意思，rod為“拉桿、棍棒”的意思，組合起來就是汽車配件中的連桿。然后用圖片給學(xué)生展示，為何詞組動(dòng)詞后面要加ing等。當(dāng)然，為了促進(jìn)學(xué)生更好地探索，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作法以及項(xiàng)目教學(xué)法等方法就更好了，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）與同行多交流觀點(diǎn)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的完善

說課作為一種集思廣益的活動(dòng)，可以讓教師切磋交易，交流觀點(diǎn)，有助于教師本人經(jīng)驗(yàn)的積累。我校教研組多次組織教師進(jìn)行說課，讓教師能夠以英語(yǔ)學(xué)科理論和英語(yǔ)教材為依據(jù)，將教學(xué)理論與授課實(shí)踐相結(jié)合。例如，我會(huì)針對(duì)某次學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，比如有關(guān)西方國(guó)家節(jié)日的話題，給各位在座教師介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且指出采取什么樣的教學(xué)模式，怎么做，如何做，設(shè)計(jì)依據(jù)又是什么等。聽課對(duì)于提升教師專業(yè)能力非常重要，因?yàn)榻處熆梢杂^摩其他教師在課堂上的講課方式、思維方法以及授課技巧等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為受邀聽課的英語(yǔ)教師而言，必須要善于觀察課堂情況，發(fā)現(xiàn)不足之處以便于提升自己。比如我在聽課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)如果教師全程用英語(yǔ)授課的話，存在著很多學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，這樣他們?cè)谡n堂上就會(huì)顯得很迷茫，跟不上老師的思路。因此，我在課堂教學(xué)的時(shí)候一般采取中英混合授課，這樣既能提升優(yōu)秀學(xué)生的水平，又能照顧基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生。評(píng)課是教師總結(jié)同行授課水準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。在此過程中，教師必須從導(dǎo)課、語(yǔ)速、板書、教師基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)思路等方面作出全面評(píng)判。多看到同行的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)自己遜色于同行的地方，這樣才能促進(jìn)自己授課能力的進(jìn)步。

三、中職英語(yǔ)“五課”實(shí)戰(zhàn)對(duì)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步要求

（一）中職英語(yǔ)教師需要具備一定的科研素養(yǎng)

目前，我校中職英語(yǔ)教師大多都是本科畢業(yè)，也有一部分教師已經(jīng)取得了研究生學(xué)歷，因此從整體上看，教師隊(duì)伍素質(zhì)較高。中職英語(yǔ)教材不同于其他教材，需要用發(fā)展的眼光來辯證地看待授課內(nèi)容。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生很重要，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性呢？這就需要教師從專業(yè)的學(xué)術(shù)著作中了解一些最新的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，由此必然需要教師具備一定的科研素養(yǎng)。唯有如此教師對(duì)專業(yè)論文才能看得懂，吃得透。

（二）中職英語(yǔ)教師需要具備超強(qiáng)的課堂掌控能力

筆者之所以用“超強(qiáng)”這個(gè)詞來要求英語(yǔ)教師對(duì)課堂的掌控能力，這與中職學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況密切相關(guān)。眾所周知，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上要普遍落后于普通高中的學(xué)生，深究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生在思想上沒有充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因此導(dǎo)致很多學(xué)生課堂紀(jì)律觀念比較差，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)。英語(yǔ)教師在課堂授課的時(shí)候要給學(xué)生展現(xiàn)出一種從容和自信，讓學(xué)生知道他們可以很好地完成所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在課堂授課過程中，英語(yǔ)教師面臨的問題往往是學(xué)生引起的問題，在這種情況之下，教師更應(yīng)該做到掌控全局，讓學(xué)生跟上自己的授課思路。

（三）中職英語(yǔ)教師需要具備豐富的課堂講解能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于很多學(xué)生存在著英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱，新的知識(shí)又難以吸收的情況，所以豐富的課堂講解能力對(duì)于教師授課而言十分關(guān)鍵。例如，口語(yǔ)交際是中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以教師就要通過英語(yǔ)聽說這種模式來訓(xùn)練學(xué)生；不僅如此，在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)上，教師也要通過有效的途徑來提升學(xué)生對(duì)文章的了解；在英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)語(yǔ)法等方面，教師也要用適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式對(duì)其進(jìn)行講解等。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，五課教研活動(dòng)的開展使得中職英語(yǔ)教師專業(yè)能力有了明顯的提升，有益于中職英語(yǔ)教學(xué)改革。在五課教研活動(dòng)過程中，教師通過實(shí)戰(zhàn)，一方面認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，另一方面又通過與同行的交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這有助于英語(yǔ)教師更快地開闊視野，提升專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上教師能夠勇于挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取，才能幫助中職學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

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