基于Prezi的信號與系統課程教學模式研究

[摘 要] 利用Prezi無邊界縮放的展示特點、靈活的動態演示形式等獨特優勢，結合現今成熟的PowerPoint課件，構建靈活、創新的“信號與系統”教學模式。優化了授課過程，提高了教學質量。

[關 鍵 詞] Prezi；PowerPoint；信號與系統；教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0145-01

目前，越來越多的演示軟件研制開發出來，Prezi是其中發展較快、較新穎的演示軟件之一。為激發學生的學習興趣，改善課堂教學效果，我們將Prezi軟件融入信號與系統課程教學中，結合課程自身特點，讓枯燥乏味的信號與系統知識變得豐富有趣，提高課程教學質量和教學效率。

一、結合課程特點，建立綜合演示教學模式

信號與系統課程是一門理論和實際應用并舉的課程。教學過程中常涉及數學知識電路理論。它是后續的數字信號處理、通信原理、數字圖像處理、語音信號處理、自動控制原理等課程的先修課程，在教學環節中起到承上啟下的作用，是工科學生的必修課。但由于公式、理論推導較多，對很多學生來說這是一門比較枯燥和難的課程。過去常采取板書教學，教學內容有限，層次不夠豐富，而且將課程進一步推向理論推導和演練的深淵。

PPT演示軟件結合板書可在一定程度上豐富課堂內容，改善教學乏味枯燥的特點，是目前采取的教學模式。PPT幻燈片按順序播放，以直線性的方式來呈現，但人的思維一般具有發散性和跳躍性，課件在演示上應該符合學生發散跳躍性的思維。尤其是信號與系統這樣的理論性、邏輯性強的課程，更是需要一個有力的展示平臺。而Prezi是以非線性方式展示信息的，符合人類思維跳躍性的、發散性的、天馬行空式的特征。基于上述分析，Prezi的加入必將為該課程打造立體形象的理論體系帶來幫助。

二、基于Prezi的教學模式設計

（一）理論、邏輯的體現

由于要用到三大變換的數學工具（傅立葉變換、拉普拉斯變換和Z變換）且涉及信號函數表達式、系統分析，常常讓學生誤以為這是一門數學課程。學生在感覺枯燥、理論性的學習中相當混亂無助，如第二章“連續時間系統的時域分析”、第四章“連續系統的頻域分析”、第五章“連續時間系統的復頻域分析”。如果用PPT演示，需在不同章節頁面之間來回切換，無從進行很好的對比和分析。

借助于Prezi顯示界面可任意縮放的特點，我們將課件重新編排，不再按照PPT線性的思維結構，一章一章地編寫課件，而是采用類似于思維腦圖結構，由此及彼，發散性連接知識點。學生在聽課時觸類旁通，放大可縱觀全部教學內容，縮小則可詳講具體內容。由于更具有邏輯性，必要時輔以板書推導和講解，更加有利于思維方式的訓練，真正達到知識的網絡化、立體化構建。

（二）高效演示

可縮放、平移是Prezi的一大亮點。但對于架構層次內部的細節填充，如果還是采用這種模式展現，勢必會讓學生被其炫酷的“特性”弄暈。這時采用PPT線性的教學模式則更為樸素和可取。而Prezi支持PPT的導入，很好地滿足了本課程特點所需，既有課件也得到高效充分利用。

例如：在講解信號與系統的概念時，可以用prezi很好地呈現二者概念及其關系特點。再深入進行內部分解分析時，則可將對應章節PPT嵌入。知識體系的構建既有線性的也有發散的，整體是立體的。再輔以必要的動畫、視頻嵌入，教學效果自然更加高效。

（三）豐富的視覺體驗

Prezi支持多種多媒體信息，可以放置圖片、視頻、PDF文檔等多種形式的媒體內容，還有各種各樣的動態效果，使學生在獲得豐富、生動教學內容的同時，也得到全新的視覺享受。

相比PPT的幻燈片逐一翻頁的單調模式，Prezi切換內容的形式在PPT的基礎上更為豐富，可以平移、旋轉、放大、縮小、淡入淡出等，多種切換方式帶來豐富絢麗的視覺感官。在強理論的信號與系統課程教學中，對化解枯燥起到很大的幫助。

將Prezi應用于信號與系統的教學活動，是一次嘗試和創新。一方面是基于課程本身的邏輯性、理論性特點需要一個非線性展示平臺來更好地展示其思維方式。另一方面，Prezi軟件旋轉、縮放式的展示等特點可以很好地為本課程展示服務。其不同資源的整合能力也為高效地將既有資源融入課堂起到了推波助瀾作用。

參考文獻：

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