如何構(gòu)建高效的高職數(shù)學(xué)課堂

[摘 要] 高效課堂的構(gòu)建是一線數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一，更是數(shù)學(xué)課程價值得到最大化實現(xiàn)的前提。所以，為了提高學(xué)生的高考成績，也為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)最大化地實現(xiàn)，更為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)時，教師要從高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過多角度的轉(zhuǎn)變和課改思想的落實來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生在主動參與的課堂中真正構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 高效課堂；高職；現(xiàn)狀；觀念；方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0130-01

課堂作為師生活動的場所，不僅要學(xué)習(xí)知識，提高考試能力，同時，還要鍛煉學(xué)生的基本能力，比如：自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和合作交流能力等，目的就是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在高職數(shù)學(xué)課堂中獲得綜合、全面的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要深入分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，要通過轉(zhuǎn)變觀念，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砀纳聘呗殧?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的“教”

對于應(yīng)試教育下的學(xué)生來說，教師的教是學(xué)生獲得知識的主要渠道，但是，“教”也是存在問題最多的環(huán)節(jié)。比如：教的方法單一。一直以來，很多教師采取的都是“一言堂”的模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂沉悶、呆板，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

又如：教的方式無趣。我們都是從學(xué)生時代走過來的，都知道一個幽默的老師要比一個無趣的老師更受歡迎，不論他所教的課程是抽象的還是理論性強的。但是，從目前的教學(xué)情況來看，我們看到的大多數(shù)還是一個無趣的老師，一張張嚴(yán)肅的臉背后看不到一絲的笑容，這從心底讓學(xué)生感到畏懼，產(chǎn)生排斥，導(dǎo)致課堂參與度較低，課堂教學(xué)效率也得不到提高。

（二）學(xué)生的“學(xué)”

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這是新課改下的基本理念，也是我們教育的最終目的。但是，被動的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力，更提不起參與課堂活動的積極性。例如，學(xué)生學(xué)的目標(biāo)就是為了考試，并沒有樹立起應(yīng)用意識，這是不利于學(xué)生健全發(fā)展的，也是不利于教學(xué)重難點的突破的。學(xué)生學(xué)的方式也很簡單，如題海戰(zhàn)術(shù)，通過反復(fù)做題，做大量的題來達(dá)到掌握知識，提高考試能力的目的。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式都是不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)的。

總之，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都存在一些問題，是不利于學(xué)生健全發(fā)展的，也是不利于高效課堂的順利實現(xiàn)的。所以，作為一線教師要想真正構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，首先要明確當(dāng)前教育中存在的問題及現(xiàn)狀，以確保數(shù)學(xué)課程價值最大化地實現(xiàn)。

二、多角度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）轉(zhuǎn)變觀念

觀念決定行動，只有教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能真正構(gòu)建出與課改理念相符的數(shù)學(xué)課堂，所以，新課改下的高職數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以確保課改基本理念得到有效的落實。

1.教學(xué)目標(biāo)的完善。從單一的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到三維目標(biāo)的完成，以確保數(shù)學(xué)課程價值最大化地實現(xiàn)，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)做好前提工作。

2.以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸尽Ｒ詭煘楸臼侵敢越處煹陌l(fā)展為中心，學(xué)生的任何活動都是圍繞著教師的活動開展的，而這一轉(zhuǎn)變將學(xué)生變?yōu)榱酥黧w，任何活動的組織和實施都是為了學(xué)生健康地發(fā)展，進(jìn)而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

（二）選擇方法

教學(xué)方法的選擇是為了打破課堂的沉悶，給課堂注入生機，使學(xué)生在師生活動，在自主交流和思考中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)做好關(guān)鍵性的工作。

例如，在教學(xué)“定積分的計算”時，由于之前我們已經(jīng)學(xué)過了微積分和不定積分的計算，所以，在本節(jié)課的教學(xué)時，我們要相信學(xué)生，要組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)例子進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動，目的就是讓學(xué)生在獨立思考中豐富自己的思維，提高學(xué)習(xí)能力。之后，再組織學(xué)生對下面幾道練習(xí)題進(jìn)行嘗試解答，如：求定積分[x] 2-[4] dx=________

（ex+e-x）dx=______

鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，并在小組內(nèi)嘗試著進(jìn)行解答，以正確地理解定積分計算的特點，理解定積分和不定積分之間的區(qū)別。而且，這樣的小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在互相交流和思考中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，對學(xué)生解題能力的提高也起著非常重要的作用。所以，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來為高效課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)“函數(shù)的極值”時，我選擇了“小老師”教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的資料進(jìn)行教案設(shè)計，之后，選擇一兩名學(xué)生以“老師”的身份走上講臺進(jìn)行講解，這樣不僅能夠加深印象，改變課堂的呆板，而且，也能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的提高也能作出貢獻(xiàn)。

作為高職數(shù)學(xué)教師，我們要深入分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，要通過轉(zhuǎn)變思想，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來真正構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。總之，高效課堂的構(gòu)建這一課題是任何時候都需要研究的課題，我們教師要在不斷學(xué)習(xí)、不斷改善中確保學(xué)生在真正高效的課堂中全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李本法.構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略淺談[J].內(nèi)蒙古教育，2014（7）.