音樂課堂教學策略之我見

[摘 要] 音樂是一門藝術學科，可以陶冶情操，營造輕松愉快的學習氛圍，由于它不參與文化測試，所以在中小學階段中，這門課程經常被忽略，甚至一周僅有的一節課也被其他文化課所替代，但是，在強調素質教育的今天，學生也必須把這門課程學好、學精。按照新課改的要求，激發學生的學習興趣，讓學生作為課堂主體，發揮學生的主觀能動性，教師起引導作用，那么在音樂課堂上應該如何發揮學生的主體作用？根據多年音樂的教學經驗，引入“自助學習”這種教育模式。

[關 鍵 詞] 音樂；自助學習；主體作用

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0125-01

一、音樂課的地位

音樂是學校藝術教育中的一門重要學科，它可以陶冶學生的情操，提高學生的審美觀，讓學生在一種輕松愉快的學習氛圍中學習，學生在課堂上不但可以唱出聲來，而且還可以學習樂譜、樂器等理論知識，因此學生都比較喜歡這門課程。在講究素質教育的今天，培養學生綜合素質顯得尤為重要，音樂不只是單純的一門課程，還融合了歷史、地理、民族風俗等學科知識，因此，音樂也是綜合性很強的一門課程。

二、現階段中小學音樂課堂教學中面臨的現狀及解決辦法

（一）現狀

1.音樂課已被其他文化課所替代，由于受應試教育的影響，音樂課不計入學生文化成績，因此，一周僅有的一節課已被其他文化課所代替。

2.一些教師把音樂課當成一門普通的課程，講的理論知識過于生硬，課堂比較枯燥，調動不了學生的積極性。有時，學生也把音樂課當成一種自習課，做其他學科的作業，音樂課程沒有得到應有的重視。

3.教師在音樂教堂上作為課堂主體，只是一味地講課，忽略了學生的接受程度、學習效果，課堂效率低。

（二）解決辦法

1.把音樂課還給學生，讓學生在音樂課堂上盡情地學習，盡情地享受，享受音樂給他們帶來身心的輕松與愉悅，學生可以在課堂上盡情地發揮，唱出自己的心聲，音樂課所帶來的快樂是其他學科所不能代替的。

2.音樂課是一門藝術課程，是與歷史、地理、政治等學科密切相聯系的，它不是一門獨立的課程，教師在教一首歌曲時可以結合它的作者、歷史背景、創作意境等因素和其他學科聯系在一起，既學習了音樂知識，也鞏固了其他學科知識，從而帶學生進入一種輕松的氛圍，這樣可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3.在傳統的教學課堂中，教師作為課堂主體，滿懷激情地講課，但是忽略了學生的感受，有些知識，只憑教師講解，學生根本難以理解。而新課改要求把學生作為課堂主體，從學生的興趣點出發，根據教學內容，靈活地改變教學方式，從而提高課堂效率，提高教學質量。

三、自助學習

我們先了解一下什么是自助學習。自助學習即自主學習，從字面理解就是不用別人管，自己主動地學習，是與傳統“接受學習”相對應的一種現代化教學方式，以學生為主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、創造等方法來實現學習目標，倡導學生主動參與到課堂，善于思考問題，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取信息知識的能力以及分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。既然自主學習符合新課改的發展要求，那么我們就共同研究一下，在音樂教學課堂中該如何正確地運用。

四、自助學習在音樂教學課堂上的應用

1.營造自主學習的氛圍，教師應該把課堂上更多的機會讓給學生，讓學生作為課堂的主體，教師適時地啟發、引導，在學習某一歌曲時，可以以問題的形式帶學生引入，培養學生自主學習的能力和思維能力。例如：在學習五年級上冊《朝夕》一課時，教師先安排學生聽樂曲《晨景》，這首樂曲描繪的是什么。邊聽邊對照教材的三幅圖，啟發學生思考這三幅圖是否都能夠描繪早晨這個景色。根據自己的想象畫出心中早晨的景色。通過哼唱這首歌曲，引導學生認識樂譜，這樣學生在一種輕松愉悅的氛圍中既能學到理論知識，又能養成自主學習的好習慣。

2.抓住學生的興趣點，靈活地改變教學方式。中小學生比較好動，喜歡故事、游戲等，教師可以根據學生的這些特點，根據教材內容，靈活地改變教學方式。例如：在學習《紅星歌》一課時，教師可以先把當時的創作背景即工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭時作者譜下的樂曲給大家講述一下，然后安排學生給大家講一下“閃閃紅星”的故事，或者革命時期身邊爺爺奶奶的經歷，這樣可以激發學生的興趣，讓學生帶著熱情欣賞這首歌，大家就覺得很通俗易懂了。

3.利用多媒體等教學手段，帶學生進入自主學習、自我欣賞的意境。例如：在學習《農家樂》一課時，教師可以利用多媒體播放一些農民豐收的圖片，當農民看到白胖白胖的花生、金黃色的玉米、金燦燦的稻米那種喜悅的心情，學生看到這些畫面有種身臨其境的感覺，更容易激發學生的想象力，這樣學生在一種愉悅的氛圍中很容易學會這首歌曲及音樂要領。

總之，在音樂教學課堂上，自主學習能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]鄒英，李育斌.淺談初中音樂教學中小學生自主學習意識的培養[J].課程教材教學研究：教育研究，2011（4）.

[2]曹燕婷.音樂課堂應該具有多樣性[J].新課程學習（上），2014（1）.