基于職業能力培養的高職英語教學模式探索與實踐

[摘 要] 近些年，隨著國家對技術實用人才需要的增大，高職院校的規模和數量也在不斷擴大，在實際教學過程中，高職英語作為一門重要的課程，改革成為重中之重。而基于職業能力培養下的探索和實踐也是高職英語改革的中心。闡明了在高職院校發展過程中的現狀與問題，從職業能力概述出發，梳理了近幾年高職英語在教學中的探索與實踐，旨在不斷提高高職院校的教學質量，為國家輸送復合型人才。

[關 鍵 詞] 高職英語；教學理念；職業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0118-01

由于社會發展的需要，高職院校就成為快速滿足社會需求的教育機構，自然作為培養技術性人才的高職院校也受到了重視，基于它的教育性質，高職院校的數量和規模也在不斷擴大，成為高等教育的一個重要部分。而對于高職英語來說，它已經成為培養學生能力的一個必備科目，英語作為一種全國最通用的語言，已經成為一種溝通通道。所以說高職英語教學極其關鍵，需要社會各個方面的通力配合，從而為社會培養有用人才。

一、高職英語教學的現狀和問題

一直以來，高職英語課程教學模式仍然沿襲中學的教育方法，內容固定，方式單一，授課死板，教師和學生都失去積極性，沒有從高職教育的目標出發，沒有從社會發展的角度出發，這樣就會造成“錯位教育”，這對于教育資源、教育者、被教育者來說都是一種巨大的損失。

（一）規模的擴大與質量的提高不相適應

高職院校的規模在不斷擴大，但教學軟硬件并未完全能追趕它擴大的速度。對于高職英語來說，隨著學生的增多，師資隊伍、教學內容、教學水平等都遇到前所未有的挑戰。這還需要教育者的不斷探索與努力。

（二）教學理念和體系與培養目標和社會需要不相適應

國務院下發的《關于大力發展職業教育的決定》，提出要大力發展高等職業院校。辦學方針為“以服務為宗旨，以就業為導向”，要與社會需要接軌，但是現行的教育理念和教育體系尚未完善，還是沿用本科傳統的教學模式，無法滿足社會企業和社會實際的需要。

二、高職英語課程的探索與實踐

（一）職業能力概述

職業能力是指人們在工作實踐中所具備的多種能力。這主要包括專業能力和綜合能力。專業能力是指從事工作的專用技術，綜合能力是指以數學測量、計算機應用及英語交流為主的跨專業能力；計劃、搜集、評價和總結為主的方法能力；協作交流為主的社會能力；社會責任感為主的個人能力。

（二）探索與實踐的途徑

1.以能力培養的教學理念

高職院校教師要樹立以能力培養為目的的教學理念，將以人為本的科學發展觀植入教學方法之中，從高職學生的實際學習狀況出發，制定適合他們個人學習的教學方法，注重培養學生的專業能力、交流能力和翻譯能力，強調英語的實用性，并把這一思想作為教學的重中之重，進一步為社會輸送專業技術型人才。

2.形成模塊式英語教學

高職英語教學不能過度依賴于課本，教育者應該跳出課本，主動去尋找生活中的英語話題，這樣就更具有實效性。例如，可以在課堂上模擬現實的場景，在實際的場景中，去記單詞，去練習句子，這樣既有利于學生提高學習興趣，又具有學習的專業性，同樣可以滿足技術型實用型人才培養的需求。

3.創新高職英語教學方法

高職教師要改變傳統的教學方法進行創新教學，調動學生學習主動性，以聽寫訓練來加強學生的綜合能力，全面提高學生的口音水平。在教學過程中，教師還需要更新教學內容，主動了解學生的思想動態。充分發掘生活中的教學資源，以雙向互動的形式對教學內容進行交流，使學生在有限的課堂學習中學到更多的知識，提高學生的職業綜合能力。

4.加快建設一支高素質的綜合性教師人才隊伍

優化教師隊伍，加強對教師的培養和再教育。這就要求高職院校的教育者和管理者制定科學合理的培養機制，加強院校之間的溝通交流機制，保證英語教學資源的共享和價值最大化。同時，學校要鼓勵教師在課堂上開展雙語教學模式，

英語教學是高職教育的一個重要環節，是培養技術型、實用型人才的重要標志。本文充分考慮了現行高職英語教學的現狀和問題，從職業能力培養的角度出發，對英語教學的探索和實踐進行了闡述，為達到高職教育的目標，要樹立職業教育理念，從教學理念、體系、方法及評價機制著手，提高學生的應用能力，為我國的社會發展提供源源不斷的實用性人才。

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