淺談如何在高職英語課堂教學中培養學生的學習自主性

[摘 要] “自主學習”是近年來英語教研的熱點話題，從某個側面代表了今后英語教學發展的新趨勢。在高職英語教學中組織學生自主學習，有賴于教師與學生的全力配合：學習者合約，調動主觀能動性；翻轉課堂，促進學習者自主學習；自我評估，及時反饋學習信息。

[關 鍵 詞] 高職英語；學習自主性；學習者合約；翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0117-01

一、引言

現代社會發展日新月異，英語教育的目標愈來愈傾向于學習者全面語言素質的增強和交際能力的提高。教育部最新頒布的《英語課程教學要求》將培養學生學習自主性列為教學新目標，而高職學生因學習基礎較差，導致其英語自主學習能力的發展不盡如人意。培養學生英語學習自主性不僅是適應現代教學理論的要求，同時也是由當前高職教學現狀所決定的。

二、培養學生英語學習自主性的三條途徑

（一）學習者合約，調動主觀能動性

學習自主性需要培養學生無監控狀態下的學習情感，簽訂“學習者合約”，能充分發揮學生的認知主體作用，促進學生自主學習。國外很早就有學者提出過“學習者合約”的概念，指的是在指導者與學習者之間訂立協議，規定學習者做什么、參加什么學習活動、使用什么樣的學習材料，怎樣達到設定的學習目標。

在教學活動中，教師可嘗試與學生簽訂“學習者合約”，鼓勵學生找出自己在英語學習方面的不足，制定長、短期目標，自覺履行合約內容，訓練學生的自主學習能力。以某位英語寫作較差的學生為例，簽訂“學習者合約”時，學生可制定這樣的學習目標：每天學習5個新單詞，每周一、周三、周五、周日晚上收聽BBC廣播，根據所收聽的新聞內容，每月寫2篇作文，字數保持在150字。合約一式兩份，教師和學生分別簽字，根據合約內容，教師有權對學生的自主學習情況進行抽查，學生遇到問題可適當在教師幫助下獲得解決方法。

與學生簽訂“學習者合約”，發揮學生學習的主動性，是在為學生創造管理自己學習的機會。在“學習者合約”的履行過程中，學習者根據自身英語水平，結合自身實際情況制定學習目標，采用多種手段完成學習任務。教師將不再承擔學習責任的主體地位，而是讓學生自己管理學習過程、完成學習計劃，這可以有效提高學生的學習自覺性，喚醒學習者的自主學習意識。

（二）翻轉課堂，促進學習者自主學習

21世紀初，美國學者MaureenLage和Glenn Platt在論文中首次提出了“翻轉課堂”的概念，指的是在課堂活動中，教師課前錄制學習視頻，在學生回歸課堂時引導學生結合學習視頻，自主預習、學習、復習的一種教學模式。“翻轉課堂”強調學生課外學習活動與教師課堂教學活動的均衡發展，尤其在學生課外自主學習方面，點明了新方向，期望以學習視頻的方式引導學生自主探究，促進課外的自主學習。

以作文“The changes to our hometown”的“翻轉課堂”為例，教師在課前錄制10～15分鐘的教學視頻，為學生講解寫作理論知識，點評優美句型、作文模板，并為學生提供可借鑒的單詞庫。教師創建微信群，學生通過掃描二維碼加入群聊，在觀看視頻后將自己的問題和寫作看法以群聊的方式發送到群組中，教師結合學生給出的意見，針對學生提出的問題備課。課上，學生對近幾年家鄉發生的變化展開討論，教師引導學生關注衣、食、住、行方面的變化，重點把握家鄉為什么發生這些變化，這些變化給我們的生活帶來什么樣的影響？在學生自由討論的基礎上，教師帶領學生總結本次課寫作素材，組織學生當堂寫作。

在“翻轉課堂”上，通過課前視頻的錄制，學生預先了解本節課的教學內容，有助于自主學習質量的提升。學生課外學習的過程中，教師通過微信群、電話、信息等方式監督學生自主學習狀態，有助于學生督促學生養成課下學習的好習慣，提高自主學習的效率。

（三）自我評估，及時反饋學習信息

傳統英語課堂由教師統治，學生在課堂上缺少自主權，從學習情況的發生、發展到過程評價，都是以教師為主導。學生應當是最了解自己學習情況的人，教師可適當給予學生自我評價的機會。在對于學習成績的評價上，學生起碼需要40%的發言權。英語成績的最終構成方式應當是教師評價的20%+學生評價的40%+期末考試的40%。

三、結語

讓學生獲得自我評估權，事實上是督促學生自我監控，讓學生主動參與課堂教學，自主選擇策略管理自己的學習，促進學習自主性的發生，同時也有利于教師及時獲得學習反饋。

培養高職學生英語學習自主性是一場任重而道遠的戰役，教師要嘗試多種渠道，結合當前英語教學任務，充分調動學生的積極性。教師應時刻在英語教學中滲透自主學習意識，結合高職生的知識面、語言能力、生活經歷等特點，開展符合學生實際的多元學習活動，鼓勵學生剖析自我學習特征，實現學習自主性的培養目標。

參考文獻：

[1]何蓮珍.自主學習及其能力的培養[J].外語教學與研究，2003（4）.

[2]張彥君.通過學習者訓練培養學習者自主性的實驗[J].外語界，2004（1）.