關于深入開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考

[摘 要] 近年來，我國除了開展素質教育以外，繼續(xù)延伸了創(chuàng)業(yè)教育。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面設置了具體的指導課程以及實踐課程，但學校內(nèi)部對創(chuàng)業(yè)教育并不十分重視，并且缺乏教育管理制度，致使高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育無法真正達到教育教學的目的。主要研究了在高職院校當中該如何開展創(chuàng)業(yè)教育。從創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀角度出發(fā)，深入分析了當前的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，期望通過對創(chuàng)業(yè)教育相關信息的了解，能夠完善高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育實踐。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；實踐

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0089-01

早在1989年，聯(lián)合國教科文組織就已經(jīng)提出了關于教育改革應該面向的方向。當前社會當中的大學生就業(yè)情況艱難，大學生無法進行自主擇業(yè)，而是面臨著被各個企業(yè)挑選的處境。為了改變大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校逐漸開展創(chuàng)業(yè)教育，致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。從大學生的角度增加學生的就業(yè)機會。而在高職院校中所開展的創(chuàng)業(yè)教育并不是一帆風順，存在著各種問題，需要得到高職院校的完善。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國家已經(jīng)下達了關于創(chuàng)業(yè)教育的相關文件，而高職院校也迎合了國家的政策，在教育專業(yè)中開設了創(chuàng)業(yè)教育的相關課程。在當前狀態(tài)下，高職院校并不重視創(chuàng)業(yè)教育，只是做出表面的姿態(tài)來進行創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的領導者認識不到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也不了解創(chuàng)業(yè)教育將會為學生帶來的影響。部分高職院校已經(jīng)通過對創(chuàng)業(yè)教育理念的學習轉變了關于創(chuàng)業(yè)教育的思想，也認真開設了關于創(chuàng)業(yè)教育的培訓基地。但在信息化技術發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)教育需要面臨的機遇與挑戰(zhàn)是并存的。目前狀態(tài)下我國的經(jīng)濟環(huán)境比較復雜，大學生通過對創(chuàng)業(yè)的學習，自行開始創(chuàng)業(yè)。但受到經(jīng)濟環(huán)境以及金融環(huán)境的影響，很多大學生都創(chuàng)業(yè)失敗了。該種情況嚴重打消了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，也為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了限制。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐

高職院校應該轉變自身對于創(chuàng)業(yè)教育的看法，并將創(chuàng)業(yè)教育作為教育的主要專業(yè)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，從學校的角度為學生提供模擬創(chuàng)業(yè)的資源。

（一）轉變課程設置

為了提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教育水平，高職院校應該轉變對于創(chuàng)業(yè)教育的課程設置。學生在創(chuàng)業(yè)的過程中需要發(fā)揮自身對于創(chuàng)業(yè)方面的技能強項，也需要具有一定的創(chuàng)業(yè)理論支撐。高職院校意識到學生創(chuàng)業(yè)的重點，以此來開設適合學生的課程。高職院?？梢詫?chuàng)業(yè)教育的課程分為選修和必修兩種形式，課程中主要設置關于企業(yè)管理以及市場營銷等多種內(nèi)容。在社交能力以及職場溝通方面也需要進行適當?shù)恼n程培訓。學生學習并了解了該類相關內(nèi)容，在其創(chuàng)業(yè)的過程中就能夠更好地處理社交關系以及建立起優(yōu)秀的企業(yè)管理制度。高職院校也需要對創(chuàng)業(yè)方面的理論進行研究和分析，教授學生更為先進的創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)理論。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

高職院校需要考慮大學生創(chuàng)業(yè)需要用到的技能。實踐證明，大學生創(chuàng)業(yè)需要有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能、堅定的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)精神。高職院校應抓住這一特性，創(chuàng)新教育實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅僅是學習創(chuàng)業(yè)理論，更重要的是學生的實踐活動。高職院校以多元化的教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，給予其完成創(chuàng)業(yè)任務的相關條件，促使其在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠順利組建自己的團隊，并以積極的態(tài)度應對風險。高職院校還應該多開設學生的假期實踐活動。一直以來，實踐活動都不受學生的重視，這就需要高職院校對假期實踐的重要性進行宣傳和講解，促使學生能夠更加認真地對待假期實踐。在假期實踐期間，學生有更多的機會接觸社會的高層人員，并學習到如何抓住與人接觸的機會。在實踐的活動中，學生能夠培養(yǎng)自己長遠的眼光以及抓住商機。在長時間的耳濡目染之下，學生增加了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，并獲得了更多的創(chuàng)業(yè)選擇。

總而言之，大學生的創(chuàng)業(yè)學習非常重要，高職院校應該重視創(chuàng)業(yè)教育的理念，并積極開設關于創(chuàng)業(yè)教育的課程，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育管理制度。高職院校還可以與校外企業(yè)聯(lián)合的形式為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。學生在高職院校轉變教育方式的條件下實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)教育的學習。高職院校對于創(chuàng)業(yè)教育的轉變不僅提升了自身的教學質量，還從根本上解決了大學生的就業(yè)問題，迎合了我國對于就業(yè)方面的相關政策，促進了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

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