關于高校成人非學歷教育模式的創新實踐研究

[摘 要] 針對當前普通高校成人非學歷教育現狀，深入研究目前高校非學歷教育存在的主要問題。以吉林農業大學繼續教育學院多年來開展的成人非學歷教育模式為例，探索研究解決問題的途徑和方法，為其他高等院校開展成人非學歷教育提供借鑒和參考。

[關 鍵 詞] 高校；成人；非學歷教育；模式；創新

[中圖分類號] G724 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0087-01

近年來，社會對人才要求更加全面化，多技多能的人才更符合市場需求，針對此，非學歷教育就成了高校繼續教育工作者所要思考的問題。吉林農業大學繼續教育學院在非學歷教育工作上歷經十多年的探索和實踐，堅持“成人學歷教育為優勢，短期培訓等非學歷教育為特色，多學科協調發展”辦學思路，形成了多專業、多形式、多層次、多規格、多渠道的辦學模式。

一、當前高校成人非學歷教育現狀

當前各高校非學歷教育發展的整體趨勢都在大力發展，但在發展過程中各個高校則表現出相對不平衡，這種不平衡既表現在規模數量上，也表現在發展水平上。

二、高校成人非學歷教育的主要形式

目前各高校開展的非學歷繼續教育形式主要包括：在職成人專題研修班、課程定制培訓、專題培訓或講座、企事業單位委托培訓以及面向社會的各類考試輔導培訓和國家或省市級培訓項目等。

三、目前高校非學歷教育發展中存在的主要問題

（一）高校對非學歷教育重視程度不夠，資金投入不足

在很多高校當中，學校決策層仍普遍存在“重學歷教育，輕非學歷教育”的思想，覺得非學歷教育是社會培訓機構的責任，發展可有可無，甚至將非學歷教育作為一個簡單的創收教育層次來理解，難以從戰略高度認識到它的重要意義，從而導致資金投入不足，非學歷教育發展停滯不前。

（二）辦學無特色，無法形成品牌效應

在開展非學歷教育當中，辦學特色不突出，更不用說品牌效應，而一所沒有特色的學校，就難以培養出個性化、多樣化的高素質人才，無特色的辦學最終將失去核心競爭力。

（三）辦學模式缺乏創新，無可持續性

在辦學模式上往往存在著單一性，比如開展社會化考試培訓的院校就一味地開展此類培訓，缺乏創新，形不成聯動，最終使辦學途徑越走越窄，發展受到局限，無法持續。

四、以吉農為例，開展非學歷教育模式的創新實踐研究

（一）加大資金投入，保障辦學條件

吉林農業大學繼續教育學院為進一步增強非學歷教育辦學實力，自2000年開始，先后投入千萬規模資金用于基礎設施建設，現擁有專門的教學樓、微機室、多媒體教室和文體中心等，同時還擁有技能實訓室和教學實習基地等教學資源，這些資金的投入為學院開展非學歷教育提供了堅實的物質基礎。

（二）明晰辦學指導思想，堅持特色辦學

多年來，學院堅持以“成人學歷教育為優勢，短期培訓等非學歷教育為特色，多學科協調發展”的辦學思路，現已形成教育部全國職業教育師資培訓重點建設基地、農業部現代農業技術培訓基地、科技部國家級科技特派員創業培訓基地、吉林省農村黨員干部實踐培訓基地、吉林省農村基層干部培訓基地、吉林省基層公務員培訓基地、吉林省首批專業技術人員繼續教育基地、全國計算機等級考試考點的格局。

（三）創新非學歷教育模式，效果顯著

1.創新培訓模式，針對高層次專門人才開展專業對口培訓

學院依托學校優勢，針對高層次專門人才開展專業對口培訓，以需求來設置課程，使培訓內容與行業或企業更為緊密結合。對于黨政管理人員、企事業單位員工等進行新技術、新方法、新觀念的培訓，開闊學員眼界，增強學員實踐能力。

2.創新管理模式，通過四項指標規范教學管理和質量監控

教學質量監控體系的建立與有效運行是學院穩定教學秩序、保證教學質量的重要途徑。為加強非學歷教育質量監管，學院通過四項指標來規范教學管理和質量監控：即通過教材選用標準、授課教師考核標準、培訓學員問卷調查指標以及日常工作量化標準四項指標。這四項指標既相互制約，又相互依附，從而保證了學院非學歷教育工作的質量。

3.創新授課模式，實施分區指導培訓

學院在非學歷教育發展模式上，采取分區指導培訓方式，使授課教師可以結合當地實際有針對性地授課，使培訓內容更直接、內容更加通俗易懂，同時還便于教師了解當地情況，及時修改培訓內容。

4.創新服務模式，搭建資源共享服務平臺

學院為推進優質資源的建設和共享，不斷創新服務模式，依托學校精品課程項目、師德標兵獲獎人選、高標準后勤服務和數字化圖書館等優質資源，搭建非學歷教育資源共享平臺，為廣大學員提供優質服務。

吉林農業大學繼續教育學院開展的非學歷教育工作是依托吉林農業大學辦學資源、借助現代化教育手段，突出特色，為吉林省甚至全國提供多層次、高質量的非學歷教育模式，也為其他高校非學歷教育提供了參考和借鑒。

參考文獻：

[1]刁慶軍，嚴繼昌，李建斌.我國普通高校開展非學歷繼續教育的現狀研究[J].繼續教育，2010（3）.

[2]余玲玲.當前我國高校非學歷教育發展現狀及趨勢分析[J].瓊州學院學報，2009，16（6）.