職業院校教師發展評價體系創新研究

[摘 要] 職業院校教師發展評價體系的建立和改革一直是現代教育的主要課題，提出了四點針對教師發展評價體系創新策略。通過調查研究的基礎上提出創新教師評價體系，從而為職業院校教師發展評價提供一些參考意見。

[關 鍵 詞] 職業院校教師；評價體系構建；職業發展；教師評價

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0051-01

一、引言

目前隨著職業教育處于重要的歷史性的發展機遇和發展重點時期，我國在國內經濟社會發展下對技能型人才不斷提出了越來越高的要求。同時，新型時代背景下，這種要求同時也促進了職業教育的變革和發展，因此，職業院校人才培養質量提高，有利于教師成長這個核心要素發展。從現實來看，我國職業院校教師隊伍建設體系創新性研究體現在以下方面：首先，在各個環節上制定有力措施，充分發揮各個環節、各種措施在教師隊伍建設中的功能和作用。其次，將職業院校教師隊伍建設體系當作系統工程，從整體上把握各個環節的有機聯系和相互作用，用系統論思想進行體系建設。

二、現階段職業院校教師評價體系

（一）職業院校教師評價體系觀念落后

教學質量如何最后只看考試分數，為了最后的考試分數學生只能埋頭于書山題海之中，教師在實際教學中，拼時間、拼題量的教學觀點和做法仍占主流，對學生綜合素質的發展很少能夠顧及。

（二）對教師培訓力度不夠

學校教師外出進修較少，大多教師采用的灌輸式教學、機械式教學，仍然是在以前的教學實踐中總結出來的，創新較少。學校不能有效組織教師脫產進修，外出學習、專家講座不夠重視，對教師培訓缺失。

（三）教師評價體系設計不夠全面

長期以來，在教育教學領域往往以考代評，考試分數成了評價學生的唯一標準。職業院校教師沒有了升學壓力，轉而評價的是科研和就業率，從而導致教師的工作沒有中心，而教師本身的能力也沒有較大的提高。

三、現階段職業院校教師評價體系創新策略

（一）教師要不斷更新教育觀念，樹立正確的教學質量觀

教學質量是指教學所達到的水平，它一般體現在培養的人才在滿足社會需要方面所具備的能力和特性上，包括德、智、體、美等方面的綜合素質。所以，學生接受教育后綜合素質的“增量”才是教學質量高低的體現，而不僅僅是分數、升學率的高低。而一個學生綜合素質的提高，必然也會在考試分數、學校升學率上有所體現。在這方面，國家、學校都應積極宣傳，使科學、正確的教學質量理念成為全社會的共識。這就需要教師不斷學習，不斷擴充自己的知識，提高自身的綜合素質，更新教育觀點，秉承“以學生發展為本”的教育信念，使用正確、高效的教學方式提高教學質量。

（二）加強教師培訓，提高教師專業素質

加強教師培訓關鍵要提高教師教育教學專業素質，掌握先進、科學的教學方法和育人藝術。在這里教師要做好以下兩方面的工作：（1）學校積極組織教師培訓，創新教學方法；（2）通過提前設計有效課堂問題等方式，突出教學重點內容。

（三）完善學校基礎設施，豐富教師成長空間

現代教育手段在當今教育和未來教育中發揮著越來越重要的作用。現在教學媒體的使用，能夠增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思考，激發學生興趣。它能使課堂更精彩、更生動，更能為學生所接受。改變過去枯燥乏味的學習狀況，所以在今后，國家應加大扶持比較薄弱的學校，使學校的辦學條件、師資水平適應時代教育的發展要求。要完善學校基礎教學設施，安裝多媒體、投影儀等現代教學設施，使得教師能夠使用上先進的教學手段，并對網上的資源進行開發、利用，多渠道進行教學，從而減輕學生課業負擔。

（四）創建科學實用的職業院校教師評價體系

需要國家教育主管部門和學校共同探索并創建一套符合國家教育方針，并適用易行的職業院校教師的評價體系。該評價體系有改進教學實踐，充分發揮教師教學能力，促進學生學習發展的作用。職業院校教師評價體系在重視教師自身成長的同時，也注重考察職業院校教師的綜合素質。不僅僅看結果，也重視成長過程，發揮出評價的激勵、導向作用。

四、結束語

需要結合區域經濟發展對職業教育的要求，堅持規模、結構、質量、效益協調發展的方針，以加強教師職業道德建設為中心，以全面提升職業院校教師隊伍專業素質為重點，建立有利于教師發展的有效機制，建設一支品德高尚、素質優良、結構合理、規模適當、專兼結合的高質量職業院校教師隊伍，有效地提高職業院校教師實踐能力和專業素質，努力形成一個高質量、有特色的職業院校教師隊伍建設體系。

參考文獻：

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