基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的研究

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)在職業(yè)教育方面投入了大量的資金和精力，有力地提升了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，校企文化融合的趨勢(shì)越發(fā)明顯，基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)工作已成為當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。以江陰市商業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)組為例，探討基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；校企文化；融合；項(xiàng)目組建設(shè)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0010-02

項(xiàng)目組是指為某一項(xiàng)目而組建的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)（如中職學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、精品課程、信息化比賽項(xiàng)目、課題等）。近幾年來(lái)隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，不少學(xué)校開(kāi)始與一些企業(yè)進(jìn)行文化融合，因此基于校企文化融合下的中職學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題已提升成了當(dāng)前各中職熱點(diǎn)問(wèn)題之一，而項(xiàng)目組建設(shè)則是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一種形式。我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教研組團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有13名老師，成員普遍年輕，但具有“勤奮、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的組風(fēng)，教育、科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)。幾年來(lái)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)伴隨著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展陸續(xù)建立過(guò)若干個(gè)項(xiàng)目組，并取得了喜人的佳績(jī)。主要包括：2007年電子商務(wù)無(wú)錫市示范專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建；2010年電子商務(wù)無(wú)錫市重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建；2013年申報(bào)品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建；2015年無(wú)錫市職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)精品課程創(chuàng)建；另該項(xiàng)目組合作團(tuán)隊(duì)在市五課兩課、信息化大賽、技能大賽等競(jìng)賽活動(dòng)中也取得了喜人的成績(jī)；項(xiàng)目組申報(bào)的2010年省十一五規(guī)劃課題亦已結(jié)題；2015年第二期省課改課題亦已結(jié)題；同時(shí)最近又申報(bào)了新一輪的省課改課題。我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)組團(tuán)隊(duì)下的各項(xiàng)目組近年來(lái)取得了一定的成績(jī)，但我們也應(yīng)該看到由于受到諸多方面因素的制約，目前中職學(xué)校在基于校企文化融合下的學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)工作中仍然存在著一些問(wèn)題需要解決。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，各中職學(xué)校必須要盡快認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的緊迫性和重要性，從而盡快拿出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施。

一、基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的觀念比較陳舊

項(xiàng)目組是指為某一項(xiàng)目而組建的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。只有上級(jí)下達(dá)了一個(gè)項(xiàng)目時(shí)才會(huì)臨時(shí)產(chǎn)生項(xiàng)目組，因此在管理上、機(jī)制運(yùn)行上均存在著局限性。而基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)更是一個(gè)新型的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在著比較大的差異，因此，在發(fā)展基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的過(guò)程中，各個(gè)中職學(xué)校必須要盡快地改革并且創(chuàng)新教學(xué)形式，選擇一種新型的并且適合的教學(xué)模式。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)許多中職學(xué)校管理人員以及教師的教學(xué)理念比較保守，工作起來(lái)?xiàng)l條框框較多，不能充分地利用校企文化融合這一機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)闊自己的視野，從而導(dǎo)致目前基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)工作始終無(wú)法取得大的突破。

（二）中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)人員比較局限，項(xiàng)目完成效率比較低

我們知道，在基于校企文化融合下的中職學(xué)校的項(xiàng)目組建設(shè)過(guò)程中，項(xiàng)目組建設(shè)人員扮演了極其重要的作用，他們的教學(xué)水平對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目組建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，與其他高等院校相比較，中職學(xué)校的師資力量比較薄弱，教師的教學(xué)水平比較低，項(xiàng)目組建設(shè)人員的局限性比較大，在進(jìn)行項(xiàng)目組建設(shè)的時(shí)候各個(gè)項(xiàng)目組之間的工作完全是獨(dú)立的，不能合理地利用各個(gè)組之間的信息。因此，學(xué)校應(yīng)該要求各個(gè)項(xiàng)目組之間積極合作交流，不斷提高項(xiàng)目組建設(shè)工作的效率。另外，甚至有一部分教師根本沒(méi)有能力進(jìn)行項(xiàng)目組建設(shè)，他們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目組建設(shè)過(guò)程中不能為學(xué)校作出一定的貢獻(xiàn)，進(jìn)而嚴(yán)重影響整個(gè)中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的進(jìn)程。

（三）中職學(xué)校不能合理地利用校企文化

在一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，優(yōu)秀的文化具有極其重要的作用，這些優(yōu)秀的文化不僅僅可以幫助企業(yè)提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，企業(yè)的優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有積極的督促作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，盡管許多中職學(xué)校已經(jīng)積極地采取了校企文化融合的教學(xué)方法，但是，許多中職學(xué)校并不能合理地利用企業(yè)的優(yōu)秀文化，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只是一味引入企業(yè)的規(guī)章制度，而忽略了優(yōu)秀文化的引入和學(xué)習(xí)。即使有許多中職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了企業(yè)文化的教學(xué)課程，但是，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校邀請(qǐng)一些非專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行文化課程的教學(xué)，而這些教師對(duì)于企業(yè)的優(yōu)秀文化沒(méi)有足夠的了解，因此，在教學(xué)過(guò)程中并不能充分地發(fā)揮企業(yè)優(yōu)秀文化的作用。

二、基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的措施和機(jī)制

（一）學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行管理機(jī)制創(chuàng)新

為了發(fā)揮項(xiàng)目組的重大功能，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新原有的管理模式，盡快出臺(tái)相關(guān)政策，建立項(xiàng)目組建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，加大考核獎(jiǎng)懲力度，為項(xiàng)目組謀求一個(gè)“合法”地位，其中建立一個(gè)完善的規(guī)章制度是非常重要的。但是，在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校關(guān)于項(xiàng)目組建設(shè)方面的規(guī)章制度并不多見(jiàn)，即便個(gè)別學(xué)校有的話，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求或者企業(yè)管理的需求，不能有效地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。因此，為了更好地開(kāi)展基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)工作，各個(gè)中職學(xué)校必須要不斷地改革并且創(chuàng)新規(guī)章制度和教學(xué)制度，積極引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)理念和管理理念。在進(jìn)行制度制定的過(guò)程中，學(xué)校必須要時(shí)刻圍繞學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯的需求來(lái)進(jìn)行制度的改革和創(chuàng)新，并且定期開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，要求老師全部參與，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。另外，學(xué)校還應(yīng)該盡可能根據(jù)職業(yè)崗位需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將一些優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀文化引入學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并且將企業(yè)的優(yōu)秀文化作為項(xiàng)目組活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，進(jìn)而使企業(yè)文化可以成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

（二）實(shí)行資源共享，聘請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)家和管理人員作為項(xiàng)目組的兼職教師

為了給項(xiàng)目組注入新鮮的活力，學(xué)校除了要調(diào)動(dòng)校內(nèi)老師參與外，還可向社會(huì)聘請(qǐng)能工巧匠，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。因此為了更好地進(jìn)行基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的研究，中職學(xué)校必須要盡快地邀請(qǐng)一些企業(yè)的專(zhuān)家和管理人員到學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)技能課程的兼職教師。學(xué)校還應(yīng)該盡可能做好物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)活動(dòng)。例如，學(xué)校可以根據(jù)所開(kāi)展課程的特點(diǎn)來(lái)延伸課程的教學(xué)范圍。在項(xiàng)目組成員選定上，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求以某一專(zhuān)業(yè)教師為主，輔之其他專(zhuān)業(yè)教師，成立項(xiàng)目組，協(xié)作完成項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，熟悉整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)思路，定期召開(kāi)談?wù)摃?huì)議，拓寬思路，合理分配任務(wù)，很好地完成項(xiàng)目任務(wù)。另外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室氛圍，在營(yíng)造這一氛圍的時(shí)候積極地學(xué)習(xí)企業(yè)行為規(guī)范等規(guī)章制度。另外，學(xué)校還應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室的具體操作流程以及操作規(guī)范等全部制作成圖片或者警句掛在墻上，進(jìn)而努力營(yíng)造職業(yè)氛圍。

（三）學(xué)校應(yīng)該不斷地加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

為了使基于校企文化融合下的中職學(xué)校的項(xiàng)目組建設(shè)研究工作得到更好的開(kāi)展，各個(gè)中職學(xué)校必須要不斷地提高基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組的重視程度，不斷地加大教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)而更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。眾所周知，在中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的過(guò)程中，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及開(kāi)闊學(xué)生的視眼具有至關(guān)重要的作用，并且它也可以更好地加快項(xiàng)目組建設(shè)的步伐。例如，各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)水平培訓(xùn)活動(dòng)，然后鼓勵(lì)所有教師積極參加這一活動(dòng)。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極與學(xué)校附近的企業(yè)進(jìn)行合作，要求這些企業(yè)為教師提供一定的實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該要求企業(yè)對(duì)所有教師的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)他們的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分。然后，在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)教師的實(shí)習(xí)評(píng)分進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰，適當(dāng)增減薪資。

總而言之，基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)已經(jīng)成為中職學(xué)校教育面臨的主要問(wèn)題之一。基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)不僅可以為企業(yè)提供更多的有用之才，使中職學(xué)校的高端人才可以為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)他們的力量和智慧，另外，也可以促進(jìn)中職學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，進(jìn)而將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高端人才。因此，為了盡快實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)以及各個(gè)中職學(xué)校必須要不斷地提高基于校企文化融合下的中職學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)的研究，不斷地加強(qiáng)學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)人員的培訓(xùn)力度，加大項(xiàng)目組建設(shè)的資金投入力度，盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)校項(xiàng)目組建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并且提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而不斷提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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