七彩兒童節：閱讀，閱精彩

2016年4月，國際少年兒童讀物聯盟（IBBY）將“國際安徒生獎”這一世界兒童文學領域的至高榮譽頒發給了中國兒童文學作家曹文軒先生，整個中國兒童文學界都為之振奮。本月恰逢六一國際兒童節，受“國際安徒生獎”余熱的影響，在為孩子選擇節日禮物方面，很多家長把目光投向了各大書城和網上書店。毋庸置疑，家長這種鼓勵孩子閱讀的態度是值得肯定的。但是，除了一本本或薄或厚的書籍，孩子的閱讀更需要父母溫暖的陪伴。那么，如何科學有效地和孩子一起閱讀呢？下面，就請跟隨本刊編輯一起去探尋親子閱讀中的“不可不知”。

親子閱讀之錯誤進行時

在兒童尤其是低齡兒童的閱讀過程中，親子閱讀占據著重要的位置。親子閱讀的實質在于：通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動與樂趣，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。那么，是不是每一個進行親子閱讀的家庭都把握住了這一實質呢？

案例1：

幼兒園家長會結束后，芊芊媽媽和佳航媽媽聊起關于親子閱讀的話題。“芊芊媽媽，這個月你和芊芊看了幾本書啊？”“5本，你們呢？”“啊？我和佳航才看了4本。你們芊芊真聰明啊，每次都能看那么多書。”“還聰明呢，有個故事我講了很多遍，可她還是不會講。”“已經很不錯啦，我給佳航講什么他都聽不進去，什么也學不會，我都想放棄啦！”

專家解析：

從該案例中不難看出，有些家長并沒有正確地認識到為什么要進行親子閱讀。這部分家長認為親子閱讀就是為了讓孩子掌握知識，并且以此作為衡量親子閱讀是否有效的標準。事實上，閱讀具有愉悅、教育、認知、審美等多種功能，獲得知識僅僅是其中一個部分而已。

案例2：

圖書欣賞課上，帶班教師選擇了《一園青菜成了精》作為素材開展閱讀活動。教師先請小朋友們自主閱讀圖畫書，然后讓他們說說自己看到了什么。孩子們發言都很積極，有的孩子讀出了書上他所認識的文字，還有的孩子把書中所有的文字都背誦出來，只有幾個孩子表述的是畫面上的內容。

專家解析：

表面上看，好像現在的孩子都非常聰明，小小年紀就能認識很多漢字，實際上，這卻反映出親子閱讀再次偏離它的實質。閱讀是一個非常廣義的概念，識讀文字是閱讀，欣賞圖片也是一種閱讀。當前，很多幼兒的閱讀都是從圖畫書開始的，需要特別提醒的是，親子閱讀不是識字教學，過早認字會剝奪孩子閱讀圖畫的樂趣，也會扼殺孩子的想象力和創造力。

除了對親子閱讀理解不到位，很多家長由于閱讀材料選擇不科學，閱讀方法指導不合理而導致親子閱讀事倍功半，甚至半途而廢。其實，親子閱讀的首要作用是培養孩子良好的閱讀習慣。因此，家長要隨時掌握孩子的閱讀特點，找到合適的閱讀方式，這樣才能真正讓孩子愛上閱讀，并由此奠定終身學習的基本能力。

親子閱讀的正確打開方式

生活中，不少家長把閱讀活動看作是一件相當嚴肅的事情，他們時常在孩子讀完一本書之后進行各種提問和考查，好像只有孩子答對了，這場閱讀才算告一段落。如此一來，不少孩子先是對提問感到不耐煩，進而對閱讀產生排斥，這實在是得不償失。遇到此類問題，家長如果這樣做，相信親子閱讀將會變得輕松起來！

TIP1.邊讀邊玩

孩子天生愛玩，他們知識的取得和經驗的獲得大都來自于游戲中。對于孩子來說，閱讀無疑也是游戲的一種。我們常見的一些立體書、紙板書、洞洞書、洗澡書等，它們本身就是玩具。對于常規的圖畫書，家長可以隨機變換花樣，和孩子邊讀邊玩。

比如，在閱讀《小藍和小黃》時，家長可以和孩子一起隨意涂鴉，不僅能引發孩子的閱讀興趣，還能激發孩子探索顏色的奧秘。

TIP2.邊讀邊賞

這里的“賞”是指翻看、欣賞圖書里的圖畫或插畫，這種活動適合圖畫書或有大量插圖的書。優質的圖畫書，其圖畫本身就自帶良好的敘事功能，孩子通常只需通過讀圖就能理解一個完整的故事。

以深受幼兒園老師推崇的《母雞蘿絲去散步》和《小房子》為例，讀圖的過程不僅能鍛煉孩子的細節觀察能力，培養孩子的專注力，還能很好地提升孩子的審美感受能力。

TIP3.邊讀邊演

有專家指出：“如果需要給孩子大聲朗讀一本書，那么，家長完全可以加入一些表演的成分，這會讓整個過程變得開心，而且效果也會超乎你的想象。”最簡單的表演是富有感情色彩的、抑揚頓挫的朗讀；最有趣的表演是邀請孩子參與角色表演。實踐證明，孩子一旦化身為故事中的一部分，他們會相當投入。

《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》就是很適合這類邊讀邊演的圖書。

TIP4.給足空間

親子閱讀應以孩子為主體。家長作為陪伴、引導的角色，不能越俎代庖。家長要注意給孩子足夠的翻閱和思考的空間，適當鼓勵孩子自主閱讀。

比如，《鼠小弟的小背心》這本書，雖然它的畫面信息很簡單，但是家長不要催促孩子往后翻，而應引導孩子放慢速度，慢慢觀察和發現畫面的細節，從中去想象、猜測故事情節，最終讓孩子在翻頁的驚喜中體會圖畫書的內在節奏。

TIP5.閱讀拓展

在完整的閱讀過程中，閱讀拓展和閱讀延伸是讓孩子保有持久閱讀興趣的動力之一。

以《蚯蚓的日記》為例，讀完整本書之后，家長可以帶孩子到戶外去觀察蚯蚓或者其他動物。如果孩子感興趣，還可以和孩子一起創編一個屬于自己的《蝴蝶的日記》《蜜蜂的日記》《蚱蜢的日記》等等。