趣味性在小學英語教學中的作用

在教學過程中，教師要根據學生實際，因材施教，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，這也是教師采用不同教學方法的核心要素。換言之，教師要把課堂變為有聲有色的舞臺，啟發學生思維，激發他們的求知欲，從而達到教學目的和教學要求。由此可見，教師授課的趣味性是一個不可等閑視之的問題。課堂教學活動中的趣味性，既是一門學問，也是一門藝術。

采用情景教學法

情景教學法就是讓學生在一定的情景中理解、練習和運用英語知識。小學生的思維特點仍是具體形象思維占主導地位，因此，具體、直觀的形象最能引起他們的注意。根據這一年齡特點，采用直觀教具進行教學，增加感性知識，不僅能引起學生濃厚的學習興趣，吸引他們的注意力，還能使學生把生動的直觀形象與抽象的邏輯概念結合起來，從而使所學內容在大腦里留下深刻的記憶，提高了記憶的效果。

在教學中，筆者盡量利用實物、圖片和簡筆畫來設計情景，進行啟發式教學。比如句型：What's this？ This is a….What's that？ It's a….新單詞：pen、pencil、box、chair、desk等。筆者準備了圖片、杯子、小刀、書包，教句型時不是簡單采用中英對譯的方法去練習，而是拿出實物和利用圖片進行問答。幾個學生做了這樣的表演：一個學生拿出圖片問：“What is this？”幾個人回答：“This is a….”接著另一個學生又問：“What's that？”其余人回答：“It's a….”在短短的幾分鐘里，這個組四位同學共說了20多句英語。這么練，同學們輕松愉快，樂于練，記得住。在缺乏實物、圖片的情況下，筆者利用簡筆畫，用簡單的線條在黑板上迅速而清晰地勾畫出所需要的物體，學生的注意力一下子被吸引了，興趣很高。然后，筆者又組織學生用句型來復習剛學的單詞，每兩人用新學的單詞和句型對話，自行設計情景練習。上述的作法可概括為：學習新句型——用舊單詞作句型練習——學習新單詞——新舊單詞替換練習——情景對話練習。這樣的學習方法既生動有趣，又包含實在內容，促進了學生學習的積極性，知識掌握得也扎實牢固。

把游戲引進課堂

在英語中有一句老話：“Play，play，for your looks will grow grew.”（游戲能使你白頭到老）。兒童、青少年之所以喜歡游戲，是由他們身心發展特點所決定的。他們坐上一節課會感到疲勞，造成大腦皮層的抑制，學不進東西;然而，讓他們玩上一兩節課，大腦皮層始終處于活躍的狀態，就不會感到疲勞。這主要因為他們身心得到了活動。兒童、青少年可以通過游戲認識事物、認識世界，并獲得知識，發展智力。游戲正是具備了這種特色，才能滿足他們身心發展的需要。因此，他們需要游戲，也樂意游戲。

目前在中學外語教學中，有些學生對學習外語有一種恐懼心理，對學好英語失去了信心，至于要達到聽、說、讀、寫的全面要求，就更加覺得困難。造成這種恐懼心理的主要因素是教不得法，學不入門;教材脫離學生生活實際，學用脫節。因此，把游戲引入課堂教學是十分必要的。結合教學要求，間或有意識、有目的地穿插一些游戲。其中，角色扮演或情景模擬都是深受學生歡迎的游戲形式。在游戲中，每個學生都在發揮自身的潛能而且能馬上看到自己努力結果。例如：分角色會話和演小話劇。小學生天真爛漫，活潑好動，他們容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。因此，扮演角色是創設語言情景、組織學生進行聽說練習的極好方法。又可根據課文內容，制作簡單道具，利用講臺作舞臺，組織學生演小話劇。如《The Cock and the Fox》《The Hare and the Tortoise》等，用硬紙制成幾棵樹，再做幾個公雞、狐貍、兔子、烏龜的面具，便可演小話劇了。采用分角色進行會話表演或演小話劇這種形式，可以引起表演者和觀看者的注意力的高度集中，從而激發他們的學習興趣，使之在輕松氛圍中增長知識，提高口頭表達能力。

對學生采取有效鼓勵

心理學表明：表揚做得好的，比懲罰或批評做得不好的學生，更能鼓勵他們把學習搞好。當學生在英語學習中取得些許成功或進步時，教師可以適時提出鼓勵，激發他們的成就動機。以表揚為主，以獎勵為主，學生在得到鼓勵和稱贊后，其心理需要往往會得到極大滿足。所以，筆者在課堂演練活動中，讓學生自己互相評價演練水平，他們為了爭當“小先生”，相互競爭，努力提高朗讀技巧。學生們從中也感受到了“自我存在”的價值，對外語學習會更加熱情。

開展課外活動的意義

激發興趣還有一個十分重要的天地——開展課外活動，使課外活動與課堂教學構成一個整體。實際上，建立英語課外興趣小組，開展課外興趣活動，是英語課堂教學的最好輔助形式。這可以為學生創造良好的英語學習環境，激發學習熱情。具體方法：設辦“英語角”，在“英語角”園地可以出英語版報，有新聞、幽默、英語故事、諺語等，這樣能開闊視野，增加英語知識;組織英文書法和作文比賽，每星期有一次英語會話或即興演講，學生們對此很感興趣，躍躍欲試。筆者給的題目也很廣泛，如“如何做爸爸媽媽的好孩子”等，這些都是適合小學生，又富有教育意義，可以讓他們充分發揮想象力。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學）