“逆反心理”的成因以及解決策略

逆反心理，在中學生中普遍存在。這種心理狀態是受教育者在接受教育的過程中被激發出來的一種對教育者的導向產生阻力的一種心理。在思想政治教學中，學生所展示的逆反心理是具有復雜性的。這里筆者就中學生逆反心理的一些表現、形成原因以及解決辦法，結合自己的實際工作，談一些看法。

逆反心理表現的復雜性

中學生的思想政治認識的廣泛性決定了中學生逆反心理的多樣性，因此決定了中學生思想教育工作的復雜性。在教育過程中，筆者發現學生的這種逆反心理是有差別的，有的只是對教育者、教育內容或是教育方法不認同;而有的則是上升到了缺乏信任，對教育者或者社會現象的不滿;有的甚至演化為厭惡，對立的情緒;更有甚者，對教育工作者公開對抗、報復。學生們產生這種逆反心理后所表現出來的行為也是不同的，有的只是對教育者疏遠，對一些社會現象表現得很冷漠;而有的對教育者所傳播的知識不滿，甚至對教育者或某些現象進行譏諷謾罵;嚴重的通過對抗來發泄自己對社會現象的憎惡。

逆反心理產生的原因

中學生逆反心理產生的原因可以歸結為三大類。

由學生本身的特點所引起的 現在的中學生生活普遍比較優裕，富有朝氣、幻想。中學生們營養普遍比較好、發育比較早，另外比較任性、沖動。這些都是學生們普遍存在特征。隨著時代的進步、網絡的普及，中學生接受的信息量迅速膨脹，而中學生的年紀還不能一一鑒別，難免會受一些負面信息的影響。青少年們思想簡單、片面，不成熟。在許多問題的認識上帶有主觀隨意性，不夠全面，比較膚淺，所以容易激動，很多事情的看待上容易情緒化，很難客觀。中學生的觀點還尚未穩定，容易受到周圍不良因素的誘惑，所以尤其應該重視加強中學生的思想政治教育工作。

由教育者方面引起的 教育者的導向不正確的現象存在，有的教師個性極端，教學上我行我素，這種言論對于正處于心智不太成熟的中學生很容易受到影響;還有一些教師在教學時，以成績為導向，完全不顧學生的情緒，甚至進入了機械化的教育，這些都是引起學生逆反心理的因素。有的教育者教育情感不正常，語言重復啰嗦。有的教師就像是一個傳授知識的機器，缺乏與學生的感情交流，不關心、不愛護、不理解，甚至不尊重，做事簡單粗暴;更有甚者，自己跟別人吵架，或者其他的一些負面情緒帶到課堂上，這些行為都十分讓學生反感，很容易引起學生的逆反心理。“師者，傳道授業解惑也。”教師作為知識的傳播者，必須要有合適的方法，要根據學生的特點來進行教學，教育者方法不當也容易引起學生的逆反心理。中學生很容易感情用事，筆者身邊有很多的學生都有這樣的情況，對一個教師是否喜愛，會影響到他這科的學習效果;有的學生本來對這一學科不感興趣，只是因為一個教師而改變了。所以，教師得根據學生的特點來進行教學。為人師表，形象也很重要，無論是外在還是內在。教師得體的穿著，淵博的知識，高尚的情感，都是影響學生的因素。

由社會、家庭等方面的影響引起的 現在的孩子普遍受到家長的溺愛，家長的教育方式不當也是影響學生產生叛逆心理的很重要的原因。有些家長對孩子嬌慣，不允許教師對學生嚴格管教;有些家長很沒耐心，教育孩子簡單粗暴，由于中學生本身就課業繁多，也有了一些自己的想法，這時候如果父母還像教育小孩子一樣去束縛，只會激發學生的抵觸情緒。另外，現在是一個網絡時代，學生可以從網上獲取各種信息，而這時候的孩子好奇心最強，很容易被一些有負面影響的信息所吸引，加上社會上風氣普遍開放，難免讓學生對教師所傳授的知識產生一些負面情緒。

克服逆反心理的對策

那么，應該怎么樣幫助學生克服這種逆反心理所產生的消極影響呢？筆者總結多年的經驗，總結出：教育者應從“理、情、行、巧、恒”五個方面努力。

教育者只有以理服人，學生才能心悅誠服。教育者應該把握內容的正確性，才能取得學生的信任。教育者要投入情感，增加教育情感的親和性，盡量對學生多一些理解信任，多一些關懷，多一些尊重。教師應該以身作則，嚴格要求自己，才能贏得學生的尊重。另外要改進教育方法，增加學生的興趣，這樣才能收到更好的效果。遵循思想政治教育的規律，持之以恒，來提高思想政治教育的效率。

學生才是教學工作的主體，教師應該從以下幾方面去努力：教師要深入了解學生，掌握學生的實際思想，因為處于中學階段的學生，思想靈活多變、不穩定，教師只有了解學生心中所想，才能知道如何去把握學生的思想脈搏。只有這樣才能在發現學生有錯誤思想萌芽時，將其扼殺在搖籃中，引導學生往正確的方向去發展。對學生的培養不能僅局限于知識能力的提高，由于我國教育的現狀，好多地方還難以徹底擺脫把成績作為教育的導向的狀況，但教師應該深刻認識到這一因果關系，應該更加注意提高學生的素質。只有學生綜合素質提高，他們認識事物的能力才能提高，這樣才有利于他們去客觀公正的評價事物，有效抵制一些錯誤觀點的影響。

中學生的思想教育是一項艱巨而復雜的社會工程，不僅政治教師需要做出努力，家長、學校和社會都應該重視這一問題，運用適當的方法與策略對學生產生積極正確的影響。

（作者單位：內蒙古包頭市蒙古族學校）