淺談班級管理

在學(xué)校班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，光靠教師的教是不夠的，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮他們的聰明才智。教師應(yīng)該努力營造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)以及成長的環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)的棟梁之才。在這個(gè)過程中，班主任的責(zé)任尤其重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，也要帶領(lǐng)學(xué)科教師，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的班集體。魏書生說：“管理是集體的骨架。”如果一個(gè)班級沒有管理，那么一個(gè)班級體就不成為一個(gè)集體。而一個(gè)小集體，只有在良好的管理下，才能井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)階段是人的成長的起步階段，小學(xué)生的潛意識中有對大人以及周圍其他人的模仿能力;這個(gè)時(shí)期也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，是好多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，此時(shí)如果有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)有一個(gè)良好的班風(fēng)班貌，會(huì)對以后的教學(xué)有很大的幫助，另外在與周圍小朋友的相處以及生活等各方面的習(xí)慣都會(huì)對之后的成長有很大的幫助。那么，作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期呢？筆者認(rèn)為，良好的習(xí)慣是突破口。

小學(xué)階段是人生重要的轉(zhuǎn)折期。家里的小公主、小皇帝飯來張口，衣來伸手;到了學(xué)校之后，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)。這時(shí)，孩子們首先在心理上需要經(jīng)歷一個(gè)巨大的變化。而這種心理變化會(huì)影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，以及生活和行為等方面的變化。這時(shí)候不僅是學(xué)習(xí)知識的開始，也是學(xué)習(xí)各種事情的開始。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對提高下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般和特殊。孔子曾經(jīng)提出“有教無類”“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因此在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，必須要了解兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律。根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一個(gè)良好的班集體會(huì)具有強(qiáng)大的凝聚力、吸引力，不僅會(huì)讓學(xué)生有一種很愿意來學(xué)校，也很愿意和學(xué)生和教師在一起的感覺。學(xué)生每天帶著快樂的心情來學(xué)校，會(huì)很愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就可以為學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。慢慢地，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種能力也得到了發(fā)展。因此，我們的班集體在各種比賽中多次取得優(yōu)異成績，也多次被評為先進(jìn)班集體。

促進(jìn)自我發(fā)展意識

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”學(xué)生也是一個(gè)小小的個(gè)體，有自己的思想意識，我們要培養(yǎng)一個(gè)活生生、有靈魂的集體，關(guān)鍵得讓每一個(gè)學(xué)生都“活”起來。那么如何讓學(xué)生“活”起來呢？最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。小學(xué)生正處在一種愛玩的狀態(tài)，玩，好像就是他們的事，只有在玩的時(shí)候才能體現(xiàn)出他們真正的狀態(tài)來。這樣我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，只不過有的學(xué)生會(huì)明顯地表露出來，而有的學(xué)生比較內(nèi)斂，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可。那么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識就是一個(gè)班集體的重要任務(wù)。教師可結(jié)合每次活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實(shí)施者。

班主任可以利用開展各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都來參與，扮演各種角色，由此來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的信心。同時(shí)，也不能毫無節(jié)制;要根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)則，管理約束學(xué)生。輕松愉快的環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的成長環(huán)境，也可以通過一些活動(dòng)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的管理意識，通過小組協(xié)作來培養(yǎng)學(xué)生之間互助互愛的好習(xí)慣。

班主任引導(dǎo)的作用

俗話說：“物以類聚，人以群分”“近朱者赤、近墨者黑。”作為一個(gè)班級的管理者，必須得關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，把握好一個(gè)度，對學(xué)生要用合理、科學(xué)的態(tài)度來管理。對于不同個(gè)性的學(xué)生，教師要加以積極地引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)生較好地發(fā)展個(gè)性，有利于同學(xué)間互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，這樣才能共同進(jìn)步，增加班級的凝聚力。因此，班主任要掌握好尺度，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成好的伙伴，形成好的集體。

班主任在班集體管理中起著至關(guān)重要的作用，不僅是自己，也要讓其他科目的教師共同幫助小學(xué)生形成良好的行為以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識，讓每一個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，積極自信地展示自我，并帶動(dòng)整個(gè)集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生又有積極的影響，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)五小）