談如何有效培養(yǎng)幼兒的獨立性

摘要：幼兒處于獨立生活能力較弱的一個階段，其日常生活離不開父母或者教師的幫助。在學(xué)前教育中，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都很依賴成年人，甚至自己能夠做的事情也寄希望于教師或家長。教師應(yīng)針對這一現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)前教育理論和具體實踐展開研究，探討如何有效培養(yǎng)幼兒的獨立性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；獨立性；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）07-0028-02

獨立性是一個人敢于和善于做出自我決策，可以獨自尋求解決問題的途徑并加以實施的個性品質(zhì)。孩子出生后的第一年需要依賴成人生活，一歲后其獨立性逐漸萌芽，三到四歲時獨立性的發(fā)展開始邁入全新階段——幼兒開始形成自己獨特的愿望或觀點，希望憑借自己的力量參與活動。此時幼兒獨立性的培養(yǎng)，對于他們未來各項能力的發(fā)展以及良好性格的形成都具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)幼兒獨立性的重要意義

目前大部分家庭養(yǎng)育的都是獨生子女，很多父母將自己的孩子從小視作掌上明珠加以溺愛，以致引發(fā)諸多夸張的社會現(xiàn)象，如，有的孩子已讀初中，卻需要父母幫助收拾書包；有的考入大學(xué)，連雞蛋都不會剝；有的大學(xué)畢業(yè)后，對社會一無所知，找工作全靠父母包辦安排。這些現(xiàn)象發(fā)生的根本原因就在于，父母不重視在孩子幼兒階段對其獨立性的培養(yǎng)，使孩子逐漸喪失了自我照顧、自我思考、自我認(rèn)知、自我判斷和決斷的能力。這與當(dāng)今社會要求每個個體具備獨立思考、獨立解決問題能力的趨勢明顯背離，這種情況如果不盡快扭轉(zhuǎn)，這些孩子很可能被社會所淘汰，最終成為父母和社會的負(fù)累。

幼兒時期是一個人成長的重要階段，也是身心發(fā)育的初級階段。這一時期，孩子的生理和心理發(fā)育尚不健全，很多幼兒無法獨立如廁，不會自己穿衣服，日常生活中對于父母的依賴性較強，因此，自理能力的培養(yǎng)便成為學(xué)前教育的主要內(nèi)容。學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)前教育不僅僅是照顧幼兒，更多的是培養(yǎng)他們自己照顧自己的能力，讓他們學(xué)會獨立；幼兒獨立性的培養(yǎng)是所有教育活動順利實施的基礎(chǔ)，在學(xué)前教育中不僅要強調(diào)保護幼兒的重要性，同時也必須要重視其獨立性的培養(yǎng)，防止因為過度的保護而讓幼兒從小養(yǎng)成依賴心理。

二、幼兒獨立性的培養(yǎng)策略

（一）在日常生活中培養(yǎng)其獨立性

隨著幼兒身心的發(fā)育，其自我活動范圍逐漸擴大，探究意識開始萌芽，逐漸喜歡獨立地探索各種未知的事物，并且很熱衷于去嘗試新事物。我們可以抓住幼兒在這一階段的探索欲望來培養(yǎng)他們的獨立性，讓他們從自己生活中的一點點小事開始做起，獨立完成各種力所能及的事情，例如，學(xué)會自己用餐、自己脫衣服、自己疊被子，跌倒了自己爬起來，等等。當(dāng)幼兒自己獨立完成某一件事之后，應(yīng)立即給予其獎勵，即使有時候他們并不能做得很好，我們也要盡可能地給予表揚和鼓勵，并給予更多的時間和機會來反復(fù)練習(xí)，讓他們在獨立完成某一件事的過程中感受成功的喜悅，從而激發(fā)幼兒獨立做事的自信心和積極性，逐步擺脫依賴心理，養(yǎng)成獨立人格。

（二）在教育活動中培養(yǎng)其獨立性

在學(xué)前教育活動過程中，我們應(yīng)當(dāng)選擇引導(dǎo)的辦法來鼓勵幼兒實施探索練習(xí)，盡量讓他們在練習(xí)中獨立認(rèn)知世界的奧秘，摸索事物的規(guī)律，激發(fā)探索和創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)獨立思考和動手操作的能力。在這方面，最重要的是激發(fā)幼兒興趣，只要方向正確，不發(fā)生錯誤或危險，就允許他們的想法天馬行空，允許他們的做法千奇百怪，努力培養(yǎng)他們自己嘗試探索的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們從迷惑到頓悟的過程中，體會到更大的成就感，并由此養(yǎng)成自主自立的習(xí)慣，切忌過多干預(yù)、限制、訓(xùn)誡。如果一味地讓幼兒被動接受，久而久之，他們就會養(yǎng)成惰性，并失去獨立判斷和做事的興趣與能力。學(xué)前教育工作者在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助合理的方式來引導(dǎo)幼兒獨立思考和行動，充分尊重幼兒的個性想法，用商量引導(dǎo)而不是命令的口吻來教會他們獨立。

（三）在游戲活動中培養(yǎng)其獨立性

游戲是幼兒階段孩子最喜愛的活動，教師可在游戲過程中讓幼兒獨立地選擇內(nèi)容與方式，并獨立解決游戲活動中遇到的問題，從而培養(yǎng)其獨立性。幼兒在教師設(shè)定的游戲主題中可以充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自導(dǎo)自演，教師所扮演的角色只是游戲活動的旁觀者、引導(dǎo)者、監(jiān)護者，在可能發(fā)生危險的情況下及時出面提醒或制止。在游戲活動中，幼兒始終是快樂的，他們根據(jù)自己的想法來組織游戲，充分挖掘自己的潛力，獨立自主地去解決遇到的問題，不僅有助于培養(yǎng)他們思想上的獨立性，還能夠促進其他方面能力的發(fā)展，形成良好品質(zhì)。學(xué)前教育游戲活動中，教師要科學(xué)設(shè)置游戲主題、目標(biāo)和規(guī)則，關(guān)注幼兒的個體差異，并充分評估危險性，盡可能地為幼兒營造出安全、廣闊的發(fā)揮空間，讓他們真正成為游戲活動的主導(dǎo)者和享受者。

（四）在家園合作中培養(yǎng)其獨立性

在幼兒獨立性的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒家長積極、充分地溝通，把學(xué)校的學(xué)前教育與家庭的日常教育結(jié)合起來，形成一致的培養(yǎng)理念、目標(biāo)和共識，相互理解、相互配合、相互支持，通過家園合作更好地培養(yǎng)幼兒的獨立性。要把幼兒園從過去的封閉式教育逐漸朝著開放式教育轉(zhuǎn)變，積極主動地尋求幼兒父母的支持，使他們充分認(rèn)識到，家園共同合作是幫助幼兒健康成長的有效方式，獨立性對于幼兒未來的發(fā)展十分重要，也是他們未來生存的基礎(chǔ)，確保幼兒的健康成長是雙方不可推卸的重要使命。孩子良好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，獨立性教育也應(yīng)當(dāng)從幼兒抓起、從穿衣吃飯等日常生活抓起，培養(yǎng)孩子在家中獨立做事的習(xí)慣，避免在幼兒園一個樣，回到家里又是一個樣。

幼兒階段是孩子生活習(xí)慣和能力逐漸形成的重要階段，但習(xí)慣與能力的養(yǎng)成并非一蹴而就，也并非依靠某一單方面力量就可以做到，需要家庭、幼兒園以及社會各方共同參與和努力。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)當(dāng)起時代賦予的幼教重任，在培養(yǎng)幼兒獨立性方面率先作為、主動作為、積極作為、引導(dǎo)作為，為促進祖國花朵的健康成長多貢獻一份汗水和聰明才智。