傾聽孩子 賞識孩子

關鍵詞：傾聽孩子；賞識教育；快樂成長

中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2016）07-0077-02

背景：

樂樂是個聰明又好動的男孩子，學習是他最大的興趣，樂樂已經認識了好多字，一來到幼兒園，他就坐在圖書角里面自己看書。在上課的時候，他聽得很認真，很愿意和大家交流。很多時候他比較“隨性”，想干什么就干什么。樂樂常常“管不住”自己，小手喜歡碰碰別人，或者隨地亂扔教室里的玩具。

實錄：

片斷一：

“哇……”在自由活動時間，我突然聽到一陣嚎啕大哭，尋著聲音走過去，原來是潔潔，潔潔是一個乖巧文靜的小女孩，平時大聲說話都很少，今天是怎么了？我急忙趕過去，輕輕的問：“潔潔你怎么了，怎么哭得這么傷心？”潔潔還是大聲地哭著，一旁的淼淼也紅著眼眶，淼淼委屈地說：“是樂樂！他打的潔潔，他也打我了！”樂樂人呢，在教室里看了一圈，此刻的樂樂已經在拆建筑工地的圍墻了。我有些生氣，走過去大聲和樂樂說：“你怎么又打小朋友了，不可以的，你要和他們道歉！還有建筑工地的墻壁不要拆掉，拆了就沒有墻壁了，造房子的時候會很冷的！”樂樂聽了，眨著大眼睛東看看、西看看，在我的再三提醒下，無所謂地說了一句“對不起。”不一會兒，又跑到別的地方去玩了。

片斷二：

圣誕節到了，孩子們都從家里拿來了漂亮的裝飾品，如新年樹、麋鹿、彩帶等。我把這些好看的東西都放在一起，讓教室有濃濃的圣誕節氣氛。孩子也都非常好奇，紛紛到我這里來看這些漂亮的新鮮玩意兒。孩子開心得手舞足蹈，教室里氣氛沸騰起來，不少孩子不由自主地聚攏到我這里，爭先恐后地欲先睹為快，大家誰也不讓誰，擠成了一團，場面有些混亂。樂樂也努力地想擠到最前面，看個仔細，可已經擠不進來，只能在遠遠的地方等著。我馬上說：“哎呀，樂樂要回到座位上了，真是個謙讓的好孩子，誰也像他一樣是個謙讓的好孩子啊？”剛說完，樂樂就急急地回到座位上，端端正正地做好了。其他的孩子也馬上回到座位上做好了。

反思：

從以上兩個片段中不難看出，兩種不同的處理方式，出現了兩種截然不同的效果。當教師斥責的時候，孩子是抵抗、排斥，甚至是無動于衷的，錯誤依然沒有改正；而當教師采用了賞識表揚的方法后，孩子馬上主動地改正了錯誤。由此可見，適宜的賞識表揚可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進心得到增強，有助于幼兒改正不良的行為習慣，保證幼兒身心的健康和諧發展。

那么，我們在運用賞識表揚這一教育手段時，應注意哪些方面？

一、賞識教育要因人施教，恰到好處

不但要賞識孩子，還要正確客觀地認識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會傷害孩子的自尊心，產生自卑心理，缺乏自信。反之，過度賞識，會導致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責；對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短；對任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

二、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中

發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。在孩子的一日生活中，教師應以賞識的眼光關注每一個孩子，喜愛每一個孩子，并注重隨機教育，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞孩子，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調皮好動、表現差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為教師，必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。

三、賞識教育要做到家園同步

家庭教育必須與幼兒園教育相結合。但現在一些父母輩面對激烈的社會競爭，使他們在對子女教育時，充滿急功近利的因素，動不動就對子女進行責怪，表達不滿的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長，這就需要教師與家長悉心地幫助和引導孩子建立健康的心理狀態。而賞識教育則恰恰適應了這種需要。幼兒園可通過舉辦家長會、設立家園欄、個別交流、家訪等形式，幫助父母掌握孩子教育學、心理學的有關知識，讓他們了解一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術，相信家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。

讓孩子健康、快樂地成長是教師和家長的希望，無論孩子是怎樣的，我們都要抱著“賞識”的心態去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個人的生活中延續下去的話，世界的一切，孩子的一切都將會被改變。所以，請時常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂成長吧！