幼兒心理健康教育中家園合作策略探討

摘要：幼兒園的一個重要合作伙伴是每個在園幼兒的家庭。對幼兒的健康互動，特別是幼兒心理健康教育來說，家庭的積極配合能促進幼兒全面發展，為有效實施幼兒心理健康教育奠定基礎并提供條件。提出幼兒心理健康教育中的家園合作策略，為相關實踐工作提供參考，是自覺的幼兒工作者應作的功課。

關鍵詞：幼兒；家園合作；心理健康教育；策略

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）07-0016-02

很多幼兒是家庭中的獨生子女，在成長過程中得到家庭過度的溺愛，逐漸養成事事以自我為中心的不良習慣，性格也變得盲目自大、任性、孤僻，對今后的健康成長深受影響。基于此，加強幼兒心理健康教育迫在眉睫，而家園合作也勢在必行。

一、加強家園合作宣傳，合理開展心理健康教育

大多數幼兒處于心理障礙的萌發期或是孕育期，幼兒園只有加強家園合作宣傳，跟家長一起抓好心理衛生知識普及工作，才能減少幼兒發生心理健康障礙的幾率，提高幼兒心理健康水平。家園合作開展幼兒心理健康教育以預防為主，促使心理健康的觀念深入人心，讓每一位家長都能充分認識到幼兒心理健康的重要性。當然，幼兒園教師要清晰認識家園合作的重要意義，不僅自身要不斷充實幼兒心理健康知識，還要樹立起積極的教育觀念，跟家長共同提高幼兒心理健康教育水平。

例如，幼兒園教師要善于開展家長活動，主動了解幼兒家庭教育的規律、特點等，及時與生活背景不同、文化水平不同、性格特點不同的家長進行溝通，分析并掌握家長的心態，做好家長工作，讓家長能充分意識到跟幼兒園及教師合作育人的必要性，使幼兒心理健康教育活動的開展更加合理和有效。在家長會上，發揮在幼兒家庭教育中取得成功的家長的教育作用，讓他們分享教育方法，這樣更容易被其他家長接受。幼兒園班級之間加強交流與互動，促進家長分享育兒趣事、經驗等，教師提出問題與家長討論，不斷提高家園共育水平。

二、開創多種合作渠道，鼓勵家長參與教育活動

在日常的幼兒心理健康教育工作中，幼兒園與家庭之間的教育理念與出發點存在差異性，溝通渠道、合作渠道不暢也是重要的障礙之一，所以開創多種家園合作渠道是重要策略之一。幼兒園可專門開設家長開放日、節日慶祝活動、親子活動等，并將信息化的優勢充分發揮出來，建立家園合作的聯系簿、在網上開設家長意見箱、向家長開通幼兒園網站、建立家長QQ群及微信群等，通過信息化網絡平臺加強家庭與幼兒園之間的聯系。

例如，幼兒園可定期組織開展家長沙龍活動，讓家長討論幼兒在心理健康方面存在的行為偏差，并提出解決的建議等，同時鼓勵家長主動參與制定、實施幼兒心理健康教育課程。其中，家長助教是較好的方式之一，如在一次家園合作的主題教育活動中，教師可邀請某位幼兒家長走進課堂，向幼兒講解自己孕育、生育、教養孩子的過程，表達對孩子的母愛，同時鼓勵幼兒向家長表達自己的愛和感恩。家長助教是家園合作的一種方式，不僅能發揮家庭在幼兒心理健康教育中的積極作用，還能加深家園的聯系，讓家園合作更加充實。

三、共同建立檔案制度，關注幼兒心理發展情況

幼兒心理健康檔案指的是幼兒園及家庭運用觀察幼兒行為、測試幼兒心理、交談、記錄等方法獲得的幼兒身心發展資料。通過將這些資料進行歸納、整理、積累，教師及家長就能充分了解不同時期幼兒心理發生的變化，掌握幼兒心理發展的規律，并以此為依據適當調整幼兒心理健康教育的態度、方法。

例如，幼兒園及家庭共同建立幼兒心理健康檔案制度，將檔案大致分為六部分，一是封面，記錄幼兒的姓名、性別、年齡等基本信息，并附上照片；二是概括幼兒的心理發展情況，主要記錄幼兒的心理特征；三是幼兒在幼兒園的表現記錄；四是幼兒在家庭的表現記錄；五是幼兒的作品及其分析；六是幼兒心理成長的階段性記錄。由此可見，幼兒心理健康檔案的建立與家園合作息息相關，需要幼兒園及家長的共同觀察、記錄及綜合分析。與此同時，可將家園合作延伸成為幼兒心理健康俱樂部活動，通過幼兒、教師、家長同樂的方式開展心理健康教育活動，時刻關注幼兒心理發展情況，在豐富幼兒心理健康檔案的基礎上提高家園合作開展幼兒心理健康教育工作的質量及效果。

四、豐富心理教育形式，優化幼兒心理健康教育

幼兒心理健康教育活動的組織應合理、科學，靈活運用家園合作策略，堅持豐富幼兒心理健康教育形式，優化幼兒心理健康教育活動。因此，幼兒心理健康教育活動的內容制定要充分考慮幼兒的認知規律及學習特點，各領域內容應相互滲透。隨著社會的不斷變化，整個社會始終在進步，很多不良現象撲面而來，青少年犯罪率的事實向人們發出警報：孩子的心理健康教育已刻不容緩。作為幼兒園教師及幼兒家長，應注重在教學中、日常生活中滲透心理健康教育的內容，領會教育的深刻內涵，不但要培養幼兒的知識與技能，還要注重幼兒養成教育，心理培養目標。

幼兒心理健康教育并不是孤立存在的，幼兒一日活動中蘊含著相當豐富的心理健康教育因素，與一日活動的相互融合是加強家園合作、優化幼兒心理健康教育的一項重大舉措。在幼兒生活管理過程中，教師應重視培養幼兒獨立自主的能力，家長要鼓勵幼兒獨立完成力所能及的事情，倡導幼兒要團結協作、相互交往，潛移默化提高幼兒的社會適應能力，促進幼兒健康發展心理。眾所周知，幼兒的本性是游戲，一日活動始終圍繞游戲開展，教師及家長要鼓勵幼兒在角色游戲中自主確立游戲主題、選擇游戲角色、發展游戲情節等，學會與小伙伴和諧相處，培養幼兒的社會交往能力。教師及家長在幼兒的日常生活中留心觀察和探究，按照幼兒的特征設計一日活動及游戲，促使幼兒心理健康教育得到優化。

幼兒的心理健康由多種復雜內容共同組成，幼兒園及家庭應善于發現和塑造，注重在小事上下功夫，采取一切有效的家園合作策略進一步強化幼兒心理健康教育，為培養健康的下一代打下堅實基礎。